Суровый российский lifelong learning: почему учатся и не учатся взрослые россияне

Профессий на всю жизнь уже не существует, уверены эксперты: каждому придётся сменить по семь-восемь занятий за годы активной карьеры. Уже сейчас в квалификационной яме — с навыками, которые не соответствуют занимаемой позиции, — находятся миллионы работников в каждой стране.

Выходом исследователи и практики считают переобучение взрослых. В этой статье мы разберёмся, как с ним обстоят дела в России:

• выгодно ли учиться, будучи взрослым;
• насколько россияне вовлечены в непрерывное образование;
• почему взрослые люди идут учиться;
• и что препятствует обучению.

Что даёт обучение взрослым

Любой экспертный отчёт или исследование об образовании скажут нам: чтобы оставаться востребованным и успешным, каждый человек в ближайшем будущем должен будет регулярно обновлять профессиональные и гибкие навыки, расширять компетенции в смежных сферах или даже менять профессию. Для многих отраслей непрерывное образование, обучение в течение всей жизни — уже реальность.

Участие взрослого работающего населения в образовании выгодно для страны: как показывают исследования, государства с самым высоким процентом учащихся взрослых одновременно имеют более высокий ВВП. Обучение сотрудников позволяет компаниям наращивать производительность труда и внедрять новые технологии.

Самим учащимся взрослым получение дополнительного образования помогает, по российским данным, увеличить заработную плату в среднем на 8%. В опросе рекрутингового сервиса SuperJob часть участников (хотя и далеко не все) указали, что дополнительное обучение сделало их работу эффективнее, помогло добиться повышения зарплаты или карьерного роста.

Эти тренды заметно влияют на популярность дополнительного обучения в России. В последние годы российский рынок образования взрослых стремительно растёт. Но руководители крупнейших EdTech-компаний отмечают, что до сих пор аудитория образовательных проектов остаётся очень узкой.

Более обширная статистика показывает, что и в более традиционных форматах взрослые в нашей стране обучаются не так уж часто. Давайте разберёмся подробнее.

Сколько взрослых учеников в России

Что мы вообще понимаем под понятием непрерывного образования? Учёбу в вузах и колледжах (формальное образование), на программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки, участие в корпоративном обучении (неформальное образование), а также самообразование (информальное).

Наиболее полную картину по теме даёт сборник «Индикаторы образования» ВШЭ.

Для сравнения: в ряде стран Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) в формальном и неформальном образовании (без учёта информального) участвуют до 70% взрослого населения (это данные 2016 года, с тех пор доля учащихся могла вырасти). Как видно по данным «Индикаторов образования», для России этот показатель в 2020 году составил 27,6%. То есть учиться целенаправленно на программах образовательных организаций готовы меньше трети взрослого населения. Много это или мало? Для ряда отраслей, в первую очередь IT-сферы, такого темпа обучения недостаточно: сейчас нехватка IT-специалистов оценивается в 1 млн человек. Закрывать этот дефицит планируется в том числе и за счёт переобучения взрослых по программе «Цифровые профессии» с 50-процентным государственным софинансированием.

Кроме того, в большинстве случаев россияне выбирают не основные образовательные программы (например, магистратуру в вузе), а более короткие программы дополнительного профессионального образования. В вузы и колледжи поступает меньше 2% граждан от 25 до 64 лет.

Почему люди идут учиться во взрослом возрасте

Очевидная разница в распространённости обучения среди населения в целом и среди трудозанятых показывает, что охотнее всего россияне учатся, когда это нужно для работы.

Это не значит, что люди идут учиться только вынужденно, по необходимости. Да, в корпоративном секторе темы курсов, как правило, задаёт работодатель, но в целом данные опросов не позволяют точно сказать, в каких случаях человек пошёл на учёбу по распоряжению начальства, а в каких руководствовался собственными профессиональными амбициями. В любом случае развитие в профессии — главный мотив для обучения взрослых людей, наряду с абстрактным «получением новых знаний».

В статистическом наблюдении, на котором основаны данные в «Индикаторах образования», респонденты отвечали на вопрос о цели только последнего пройденного обучения. В опросах, которые затрагивают более широкий временной промежуток, вариант «Учился, чтобы сменить профессию» обычно популярнее. Например, по данным SuperJob, 19% взрослых студентов учатся для смены профессии. А в некоторых опросах о желании учиться в будущем и вовсе большинство намерены менять профессию.

Похоже, что для самообразования более значимы не связанные с профессией личные интересы, желание изучить ту или иную тему «для общего развития»: эту причину для обучения назвали 64% тех, кто занимался самообразованием в 2019 году. В пандемию это способствовало росту популярности на курсы по soft skills и другим общим навыкам, необходимым в течение жизни, а не только на конкретном рабочем месте.

Так, на Coursera у российских пользователей, согласно отчёту платформы за 2020 год, в топ-10 по популярности наряду с хитами IT-тематики (основы Python, машинное обучение, математика для анализа данных) оказались курсы общей направленности — по навыкам обучения и психологическому благополучию, психологии коммуникации, английскому языку. Анализ статистики российских платформ в это же время показал, что выросло количество программ по развитию бизнеса, управленческим навыкам, личной продуктивности и другим надпрофессиональным умениям.

Почему люди отказываются от обучения

Если образование во взрослом возрасте так полезно и в опросах всё чаще звучит уверенность, что заниматься им нужно, почему оно не становится по-настоящему массовым? Даже если считать участием в непрерывном образовании все виды обучения, в том числе самообразование, по свежим данным получается, что больше 57% россиян им не занимаются. Барьерами, как показывают исследования, обычно служат низкий исходный уровень образования, нехватка денег и других условий, а также возраст.

Нехватка исходного образования (учатся те, кто и раньше больше учился)

Профессиональная необходимость получать новые навыки и знания чаще возникает у людей, которые уже имеют достаточно высокий уровень образования. Например, в группе населения с высшим образованием 60% в 2019 году участвовали в практиках самообразования, а среди тех, кто имел только среднее общее или ниже, — лишь 22%.

Даже в корпоративном обучении заметна та же тенденция. Руководители, специалисты высшего и среднего уровня квалификации, занятые подготовкой информации служащие переобучаются на рабочем месте в несколько раз чаще, чем рабочие в промышленности, сельском хозяйстве, операторы техники и другие работники со средним профессиональным или общим образованием.

То есть как раз те люди, которые в большей степени нуждаются в повышении квалификации и росте дохода, как правило, учатся реже. Возможно, потому, что у них меньше доступа к программам переобучения (это связано со второй причиной — нехваткой средств), а может быть, из-за слабой информированности. Свежие исследования показывают, что именно эта категория сотрудников отмечает потребность не только в оплате обучения со стороны работодателя, но и в профориентации — не имея длительного образовательного опыта, они меньше знают о предложениях образовательного рынка.

Нехватка средств (учатся те, кто готов платить)

По информации из опроса сотрудников российских компаний, проведённого ВШЭ, большинство работающих на предприятиях малого бизнеса россиян согласны на дополнительное образование только при полном или частичном финансировании со стороны работодателя или государства.

За последние два года более лояльным стало отношение россиян к расходам на обучение. За первый год пандемии, по данным Tinkoff Data, расходы на образование выросли у части граждан на 80%. В 2021 году тренд сохранился, и средний чек в EdTech-сервисах вырос на 18%. Но по данным сборника «Индикаторы образования», более 63% дополнительных образовательных программ по-прежнему оплачиваются работодателем. Возможно, большинству дополнительное образование не по карману. В опросе рекрутинговой платформы SuperJob, проведённом в 2021 году среди 1,6 тысячи человек, 41% участников назвали дороговизну обучения причиной, по которой они не планируют учиться.

Нехватка условий (учатся там, где хороший интернет)

Любое обучение, причём не только онлайн, чаще привлекает людей из крупных городов и активных пользователей интернета. Это подтверждают данные опроса ВЦИОМ. Возможно, дело тут не только в самой возможности для обучения (жители больших городов обычно больше зарабатывают и чаще имеют технические условия для качественных онлайн-занятий), но и в цифровой грамотности. Чем больше времени человек проводит в интернете, тем выше вероятность, что он узнает о разных образовательных возможностях. Кроме того, сам процесс обучения на образовательной онлайн-платформе не станет проблемой для опытного интернет-пользователя, в отличие от человека с низкими цифровыми навыками. Так что все причины, похоже, взаимосвязаны.

Представители EdTech-компаний из сферы дополнительного образования для взрослых в последнее время много обсуждают эту проблему: до сих пор рынок профессиональных курсов работает с крайне ограниченным числом потребителей. Это люди с высшим образованием, информированные о новых профессиях и возможностях и уже имеющие опыт онлайн-обучения. Дальнейшее развитие EdTech невозможно без вовлечения новых аудиторий, но для этого нужно выработать новые подходы. Например, Марианна Снигирёва, генеральный директор «Нетологии», рассказывала о таком кейсе: чтобы обучать цифровым профессиям людей с низкой цифровой грамотностью, компании пришлось сначала организовать вводный курс «Digital. Инструкция по применению», где учили самым азам — что такое Google, как гуглить, как установить приложение на мобильный телефон.

Возрастной фактор (учатся в основном молодые)

С возрастом доля прошедших переобучение снижается. Это характерно для всех стран, но в России тенденция выражена ярче. К примеру, по сравнению с Германией или Швецией доля переобученных в возрасте 50–59 лет в России в 2013 году была ниже в 5–6 раз.

В данных о вовлечённости в самообразование наблюдается та же картина: чем старше группа, тем меньше в ней доля людей, которые интересуются обучением. Кроме того, более молодые работники более заинтересованы в сертификатах, дипломах и других документах об обучении.

А вот дискриминации по полу в допобразовании, похоже, нет. Исследования предыдущих лет показывали, что мужчин, которые участвуют в дополнительном образовании, в России немного больше. Исследователи предполагали, что причина в структуре экономики: в ней больше таких отраслей, где традиционно работают в основном мужчины. В образовании, здравоохранении, финансовой деятельности больше женщин, тут они обычно преобладали и среди переобученных.

Последние данные из «Индикаторов образования» уже фиксируют, что в непрерывное образование вовлечено немного больше женщин, чем мужчин. Активно проходят программы переобучения женщины в отпуске по уходу за детьми (в основное и дополнительное образование вовлечены почти 30% всех матерей). И именно женщины чаще сообщают, что намерены продолжить обучение.

Итог: хотят и могут учиться немногие

Что ещё бывает причиной отказа от непрерывного образования? Чаще всего (до трети всех ответов в опросах 2017 года) — отсутствие такого желания в принципе и необходимости в этом на текущем месте работы. Также барьером может быть нехватка времени: даже в опросах, где большинство респондентов отмечают важность дополнительного образования, они в основном готовы уделять обучению не более трёх часов в неделю.

Есть и другие предположения. Например, руководитель проекта АСИ «Атлас новых профессий» Дмитрий Судаков считает, что россияне в принципе не любят учиться — школа, колледж, вуз запоминаются как неприятная необходимость, и на образование как на возможность реализовать собственные интересы и достичь своих целей люди смотрят редко. Эта позиция ещё раз подчёркивает: чтобы развивать проекты дополнительного образования взрослых в России, нужно не только улучшать возможности для учёбы, но и работать над просвещением ради вовлечения новой аудитории.