Книги про образование: новинки 2023 года

В 2023 году появилось немало хороших книг для профессионалов в образовании, а также для тех, кто просто интересуется этой сферой. Мы составили из них подборку.

«Десять шагов комплексного обучения. Четырёхкомпонентная модель дизайна обучения».

Йерун ван Мариенбор и Пол Киршнер

Четырёхкомпонентная модель дизайна обучения 4C/ID — одна из самых современных педагогических моделей на основе проблемно-ориентированного обучения. Она помогает проектировать программы, обучающие решать практические задачи, для которых необходим целый комплекс знаний и навыков. 4C/ID применяют в колледжах, вузах и EdTech, также она полезна и в школьном образовании.

Автор модели Йерун ван Мариенбор, профессор кафедры обучения и педагогики Маастрихтского университета, и его коллега Пол Киршнер, профессор педагогической психологии Открытого университета, подробно описали процесс проектирования учебной программы по модели 4C/ID в книге «Десять шагов комплексного обучения». В 2023 году при поддержке Skillbox в издательстве Zerde Publishing вышло её полное издание на русском языке. Электронную версию книги можно получить бесплатно, оставив заявку на сайте.

Читайте также:

Динамический выбор заданий: как адаптировать программу под потребности каждого студента

«Перепрошивка. Как защитить свой мозг в цифровую эпоху»

Карл Марси

Помимо того, что цифровые технологии меняют человеческое поведение, они в буквальном смысле «перепрошивают» участки мозга, отвечающие за память, эмоции и внимание. Об этом — книга учёного и врача Карла Марси «Перепрошивка».

Опираясь на научные исследования, автор понятным языком описывает, как частое взаимодействие с мобильными устройствами влияет на работу префронтальной коры, на развитие детей и подростков, на психику взрослых. В книге есть и результаты исследований, проведённых компанией самого Карла Марси Innerscope Research. Так, изучая, как разные поколения потребляют медиаконтент, исследователи обнаружили, что молодые люди гораздо чаще переключаются между источниками информации, чем более зрелые испытуемые, — «цифровым аборигенам» очень быстро становится скучно. Всё это, безусловно, сказывается и на том, как люди учатся с помощью цифрового контента.

Читайте также:

Как цифровые технологии сделали нас менее терпимыми к скучным задачам

«Магистерские программы Института образования НИУ ВШЭ: практики применения проектного обучения»

Евгения Ефимова и Татьяна Хавенсон

Проектное обучение в высшем образовании помогает студентам получить компетенции, которые невозможно освоить «по учебнику». Среди них — универсальные софт-скиллы и умение применять знания и навыки для решения комплексных задач из реальной жизни. Во время работы над проектами студенты погружаются в профессиональный контекст, что даёт им преимущество при дальнейшем трудоустройстве.

Евгения Ефимова и Татьяна Хавенсон рассказывают о том, как они внедряли проектное обучение на магистерских программах Института образования НИУ ВШЭ. В пособии, доступном бесплатно на сайте НИУ ВШЭ, авторы раскрывают ключевые принципы и теоретические положения в основе этого метода, подробно описывают, какое место проекты занимают в учебном плане, какими должны быть проекты для магистрантов, как организована работа над ними и как оценивается результат. Раскрывают и сложности, возникающие в процессе проектной работы. А в приложении можно найти методические рекомендации, полезные шаблоны и примеры проектных предложений.

Читайте также:

Что такое проектное обучение и где оно применяется

«Метамышление. Как нейронауки помогают нам понять себя»

Стивен Флеминг

Метамышлением в психологии называется уникальная способность человека размышлять о собственном мышлении. Иначе её можно назвать самосознанием. Именно благодаря этой способности мы можем оценивать принятые нами решения, осмыслять переживания, определять достоверность воспоминаний.

Механизмы метамышления долгое время оставались загадкой, пока их не прояснили достижения нейронаук и изобретение функционального магнитно-резонансного томографа. Что именно происходит в мозге, когда мы задумываемся о своём мышлении, рассказывает нейробиолог Стивен Флеминг, заведующий нейролабораторией по изучению самосознания в Университетском колледже Лондона. В книге «Метамышление» он описывает формирование нейронных структур, отвечающих за эту способность, а также нарушение их функций из-за травм и болезней. Речь идёт и о применении метамышления в обучении, общении, принятии решений, а также о его роли в политике и науке. Кроме того, автор рассуждает о том, почему даже самый продвинутый современный ИИ не способен к самосознанию.

Читайте также:

Нейронауки об образовании: что это такое и зачем они тем, кто учит?

«Метод Сократа. Искусство задавать вопросы о мире и о себе»

Уорд Фарнсворт

В современной педагогике методом Сократа называют диалог, в котором один собеседник задаёт наводящие и уточняющие вопросы, а второй — сам находит с их помощью правильный ответ. Словом, это способ обучения мышлению и поиску знаний. Но в своём первоначальном виде, зафиксированном в сочинениях Платона, сократический диалог не обязательно приводит к определённому результату — оба собеседника зачастую сходятся на том, что не могут найти удовлетворительный ответ. И как отмечает автор книги «Метод Сократа», профессор Техасского университета Уорд Фарнсворт, это состояние продуктивно, хотя на первый взгляд так не кажется. Сократ доносит до собеседников, что путь к мудрости не имеет конца, а знание о собственном незнании очень ценно.

Автор «Метода Сократа» тщательно проанализировал сократические беседы и разобрал их на компоненты, иллюстрируя примерами из «Диалогов» Платона. По его мнению, из этих составляющих складывается особый способ мышления, применимый во всех сферах жизни и доступный каждому. Он помогает замечать свои и чужие когнитивные ошибки, развенчивать предубеждения и, конечно, учиться новому, избавившись от иллюзии знания.

Читайте также:

Метод Сократа: способ рассуждения, который проявляется в современной педагогике

«Невежественный учитель»

Жак Рансьер

Традиционный подход к обучению предполагает, что учитель, обладающий знанием, передаёт его ученику в том виде, в котором ученик сможет его усвоить. Педагог методически объясняет учащемуся новый материал, переходя от простого к сложному. Очень долгое время такой подход не вызывал сомнений. Однако в 1818 году французский преподаватель Жозеф Жакото практически случайно опроверг необходимость учительских объяснений. Его опыт показал — студенты, не владеющие французским языком, могут самостоятельно научиться читать и писать эссе по-французски. Для этого им понадобилось лишь двуязычное издание популярного романа «Приключения Телемака».

В книге «Невежественный учитель» философ Жак Рансьер рассказывает о том, как этот случай заставил Жозефа Жакото пересмотреть привычные принципы обучения, отвергнуть необходимость объяснений и разработать собственный метод «интеллектуальной эмансипации». Основан он на идее, что любой человек обладает интеллектуальными способностями, чтобы научиться чему угодно. И задача педагога — не передать ученику свои знания, а раскрепостить его, помочь ему поверить в свои возможности.

«Путёвка в жизнь. Социологические эссе об образовании, классовом неравенстве и социальном исключении в России»

Жанна Чернова и Лариса Шпаковская

Хотя у детей, оставшихся без попечения родителей, нет никаких формальных препятствий для того, чтобы окончить 11 классов и поступить в университет, в реальности высшее образование получают лишь около 7%. Подавляющее большинство подростков после 9-го класса идёт в техникумы или колледжи, выбирая рабочие профессии.

Чтобы разобраться в причинах этого образовательного неравенства, петербургские социологи Жанна Чернова и Лариса Шпаковская провели интервью с матерями из городского образованного среднего класса и выпускниками селективных вузов, с выпускниками интернатов, сотрудниками некоммерческих организаций и работниками интернатных учреждений. По итогам этого исследования они написали книгу «Путёвка в жизнь». Так, результаты подтвердили, что для реализации в жизни молодым людям очень важна поддержка семьи — причём это не огромные материальные вложения, а в первую очередь вовлечённость родителей в развитие ребёнка. А случаи, когда воспитанникам интернатов удаётся окончить старшую школу и поступить в вуз, Жанна Чернова и Лариса Шпаковская связывают с сетью социальной поддержки вне учреждения. При этом положение таких ребят остаётся гораздо более хрупким, чем у их сверстников, которым доступна семейная поддержка.

«Звонок для родителя. Как дать ребёнку качественное образование вне школьных стен»

Кристина Сандалова

Как показывают данные Института образования НИУ ВШЭ, лишь незначительное число семей в России выбирает для своих детей семейную форму образования — она предполагает, что ребёнок учится дома, а в школе лишь периодически подтверждает свои знания. Однако исследователи считают, что такой вариант будет набирать популярность.

Журналистка и психолог Кристина Сандалова в книге «Звонок для родителя» разбирает причины, по которым родители отказываются от обучения детей в школе, рассматривает юридические нюансы семейного образования. И что самое интересное — делится своим и чужим опытом обучения детей вне школы. По мнению автора, страхи и сомнения, которые часто возникают на этом пути, вполне объяснимы, но их возможно преодолеть рациональными аргументами. Помогут родителям и практические советы по составлению учебного плана, организации образовательного процесса, психологической поддержке ребёнка.

Читайте также:

Семейная форма обучения: что она собой представляет и чем отличается от заочной

«Куррикулум для героя: Геракл и Ахиллес»

Виктория Пичугина и Анна Жирнова

Чему и как учились античные герои, как они воспитывались? Среди обширных исследований античной литературы и мифологии эта тема остаётся малоизученной. Однако именно она способна углубить наши представления о педагогических идеях ранних исторических периодов.

Воспитанию и обучению двух самых известных древнегреческих героев — Ахиллеса и Геракла — посвятили книгу «Куррикулум для героя» ведущий научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ Виктория Пичугина и методист Института стратегии развития образования Анна Жирнова. Авторы анализируют образы полубожественных учеников, зафиксированные в письменных источниках и в изображениях на керамике. Благодаря им можно проследить весь образовательный путь героев — от младенчества до этапа, когда они сами становятся наставниками других.