Студенты лучше запоминают материал, если он сопровождается видеороликами с объяснениями

К такому выводу пришли учёные из Университета Торонто в Скарборо, которые провели исследование вместе с академическим издательством SAGE Publishing. Об этом сообщается на сайте компании.

Отмечается, что видео в целом довольно широко используются в учебном процессе, но специалисты решили проверить, насколько это в действительности эффективно.

Как проводили эксперимент

Для этого группу студентов, проходивших онлайн-курс в указанном вузе, разделили на две части. Одну из них обеспечили традиционными лекциями, письменными материалами для самостоятельного изучения и связью с преподавателями, к которым можно было обратиться с вопросами. Членам другой части группы, помимо прочего, предоставили доступ к роликам, связанным с изучаемым материалом.

После изучения предложенного материала студенты писали тест на знание и понимание полученной информации.

Что выяснили

Те учащиеся, которым были предоставлены тематические видеоролики, справились с заданиями на 12% лучше, чем те, кто учился без них.

Кроме того, 90% смотревших видео сообщили, что посмотрели их большую часть или вообще все. Это значит, что студенты сочли ролики полезными и (или) увлекательными. К тому же 55% отметили, что посмотрели видеоматериал не только по обязательным к изучению темам, но и по дополнительным.

Большинство студентов (93%) той группы, у которой не было доступа к роликам, признались, что хотели бы его получить.

Авторы исследования отметили, что уже существует большой объём самого разного видеоконтента, который мог бы пригодиться студентам и помочь им повысить успеваемость, и рекомендовали преподавателям активно пользоваться этой возможностью.

Например, у издательства есть свой англоязычный ресурс с роликами по некоторым дисциплинам.

Кстати, недавно другое любопытное исследование показало, что ускоренный просмотр видеолекций не вредит их пониманию. Но существует вероятность, что это касается только лекций с относительно простым содержанием.