Что посмотреть и послушать об образовании в новогодние каникулы

Как учить новым профессиям

Ключевая проблема высшего образования во многих странах мира, согласились участники подкаста, — бюрократизация. Из-за неё трудно учитывать актуальные требования работодателей и создавать программы по новым профессиям.

Но насколько университетам важно следовать трендам? Может быть, стоит держаться за фундаментальную научную основу ключевых специальностей, а дополнительные навыки выпускники путь добирают потом? Эксперты поспорили на этот счёт, а ещё обсудили, на что ориентироваться в мире профессий сегодняшним школьникам и студентам.

Читайте также:

Про вузы и рынок труда: «Единицы работодателей понимают свою потребность через 6 лет»

Как учиться со знанием нейробиологии

В этом подкасте автор научно-популярных книг о мозге, лауреат премии «Просветитель» Ася Казанцева рассказывает о своём опыте обучения в СПбГУ, Высшей школе экономики и в Бристольском университете (Великобритания) и делится советами, как научить мозг учиться. Например, Ася считает, что первое образование должно быть максимально сложным. Выбрать профессию на всю жизнь в 16 лет невозможно, и при поступлении стоит исходить из того, что пока мозг молод и пластичен, надо прокачать его как следует.

Ещё в выпуске обсудили вред экзаменов, утренних пар в университете и бесконечных тиктоков, правильную постановку целей в образовании и то, важно ли мозгу, что мы едим.

Читайте также:

Как могут повлиять на образование достижения нейронаук

Как связаны генетика и обучение

Обычно выпуски «Эксперто Патронум» посвящены обучению в компаниях, но этот специальный эпизод рассказывает о технологиях, которые ещё не дошли до корпоративной сферы.

Ведущие обсудили с врачом-генетиком, существуют ли вообще гены интеллекта или отдельных способностей и стоит ли делать генетические тесты для профориентации. Спойлер: пока эти тесты по-настоящему не работают.

Как снизить студентам стресс во время обучения

Настоящего обучения без труда, а значит, и без некоторого стресса не бывает — просто потому что это, как ни крути, нагрузка для мозга. Но стресс бывает разный — полезный и деструктивный (дистресс). Дистресс в обучении ничего хорошего не даёт. Наоборот, он ослабляет прогресс учащегося, мешает ему сконцентрировать внимание и перемещать новую информацию из оперативной памяти в долгосрочную. Но педагогический дизайнер, проектируя обучение, может постараться снизить факторы этого лишнего стресса для учащихся. Об этом и рассказала Соня Смыслова. А ещё затронула актуальный для очень многих сейчас вопрос: как быть, если сосредоточиться на учёбе мешает внешняя травматичная обстановка, которая сама по себе вгоняет в стресс?

Можно ли научить предпринимательству

Максим Спиридонов известен по нескольким крупным проектам в сфере EdTech — это «Нетология», «Фоксфорд», EdMarket. Сегодня он занимается бизнес-клубом Reforma, участвует в развитии технологических стартапов и планирует новые проекты. В эфире с Олегом Замышляевым Максим рассказал о своём отношении к современному EdTech-рынку и о том, чем хорошо и плохо массовое обучение бизнесу в таких проектах, как «Like Центр».

Читайте также:

Чему нужно учить будущих предпринимателей и что мешает это делать

Что делать школе с современными детьми

Правда ли, что дети сегодня совсем не те, что раньше? Катерина Поливанова считает, что изменились не столько дети, сколько отношение к ним и методы воспитания, да и весь социум. Но школа сохраняет традиционную вертикальную иерархию, и именно тут возникает несоответствие.

Как преодолеть этот разрыв, как разделить ответственность учителя и семьи и закончится ли когда-нибудь тренд на домашнее обучение — слушайте в подкасте.

Читайте также:

Чем больше у педагога в классе неуспешных, тем больше он приписывает ответственность семье

Как технологии влияют на детей

Более тревожно, чем подкаст с участием Катерины Поливановой, прозвучало выступление профессора МГУ Александра Вераксы на Конгрессе молодых учёных. Веракса рассказал о некоторых результатах лонгитюдного исследования, которое уже более десяти лет идёт в нескольких регионах России.

По данным проекта, на развитие детей негативно влияет пассивное экранное время — часы, когда дошкольники и школьники не взаимодействуют друг с другом или взрослым, а смотрят видео, играют в игры и так далее. Чем больше в жизни дошкольника таких занятий, тем больше проблем со словарным запасом, развитием воображения и навыков саморегуляции. Из лекции вы узнаете, есть ли способ сделать технологии полезными.

Как наука изменит образование в XXI веке

На этой сессии Конгресса молодых учёных исследователи образования рассказали о проектах, за которые получили награды конкурса РАО. Например, это исследование математической тревожности и новый подход к экологическому образованию школьников. Среди других тем — тестирование российских учителей на сильные стороны личности, которые помогают избежать выученной беспомощности.

Читайте также:

«У нас мало доказательного подхода в ежедневной работе учителя»

Как менялось образование в России от послевоенных лет до 1990-х

Подкаст «Арзамаса» об истории образования в России, который начал выходить в ноябре, завершён. Два последних выпуска посвящены сравнительно недавним событиям, памятным многим на собственном опыте или по рассказам старших членов семьи.

В выпуске о послевоенном образовании историк культуры и образования Мария Майофис рассказывает о противоположных тенденциях: массовом производственном обучении будущих рабочих и физико-математических и языковых школах, куда непросто было попасть. Среди других тем выпуска — создание системы профтехучилищ, дополнительное образование детей в дворцах пионеров и школьных кружках, вечерние школы.

В последнем выпуске подкаста ведущий Александр Архангельский беседует с академиком Российской академии образования Александром Асмоловым о педагогике сотрудничества, преобразованиях 1990-х и введении ЕГЭ.

Кстати, подробнее о развитии одной из популярных в поздние советские годы педагогических систем — теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий Петра Гальперина — говорили на недавней встрече в «Мастерской учителя» Института образования ВШЭ.

Читайте также:

Большая перемена на Заречной улице: как в советских школах учились взрослые люди