Пристальный взгляд хорошо мотивирует учащихся. Даже если смотрит робот

Оказалось, что зрительный контакт с роботом подталкивает к ответам на занятии даже тех, кто делает это очень неохотно.

mohamed_hassan / pixabay

Александра Лапина

Редактор статей и новостей об образовании и EdTech. Магистр в области международных отношений. Интересуется сферой образования, изучением иностранных языков и с удовольствием путешествует.

Все мы знаем, что педагоги часто используют прямой и пристальный взгляд, чтобы поощрить ученика принять участие в уроке. Оказалось, что роботы тоже так могут. Это доказало недавнее исследование Королевского технологического института (Швеция). В качестве объектов для эксперимента выступили носители шведского языка и те, кто его только изучает.

Выглядело это так: одновременно с роботом взаимодействовали два человека, только один из которых свободно говорил по-шведски. Им была предложена игра, напоминающая Алиас, когда один участник описывает предметы и действия, а второй — угадывает, о чём идёт речь. Робот угадывал слова, а его собеседники давали ему подсказки на шведском языке, чтобы он мог ответить правильно. Важная деталь: робот двигал глазами, потому что в качестве лица у него была специально разработанная пластиковая маска с анимированной проекцией.

Казалось бы, носители языка должны участвовать в такой игре активнее, чем те, кто его учит. Однако результат получился обратным. Робот смотрел на тех, кто знает шведский не так хорошо, и молча ждал, пока они заговорят. И в итоге именно они более охотно вступали в игру.

По мнению авторов работы Сары Джиллет и Рональда Кумбала, это доказывает, что роботы могут быть очень полезными для групповой работы на уроках, когда у учащихся разный уровень и более слабых нужно подстёгивать к активным действиям. Они также отметили, что обращение к ученику по имени — не всегда лучший способ мотивации.

«Взгляд может очень динамично влиять на количество людей, участвующих в групповой работе, особенно если есть естественная тенденция к дисбалансу из-за различий в уровне владения языком. Зрительный контакт способен преодолеть эту разницу. Даже если есть дисбаланс в навыках, необходимых для выполнения каких-то действий, взгляд робота может влиять на то, как участники проявляют себя», — пояснила Сара Джиллет.

Раз даже взгляд робота обладает мотивирующим эффектом, зрительный контакт с преподавателем наверняка действует ещё лучше. Если вы видите, что кто-то из ваших учеников не слишком охотно участвует в занятии, стоит попытаться пристально на него взглянуть.

Но что делать, если учеников слишком много и на каждого не насмотришься? Наверное, скоро на подмогу придут роботы.