Подкасты об образовании, EdTech и корпоративном обучении — март 2025-го

Почему образование так консервативно и в чём его будущее

Гостья этого подкаста не педагог по образованию. Когда-то она, как и многие другие инноваторы, решила заняться дополнительным образованием для детей, потому что увидела, как в школьном обучении её дочери не хватает программирования. С тех пор Наргиз Асадова успела поработать в нескольких известных образовательных проектах, а теперь строит собственную школу в Сербии.

Однако она уверена, что любому креативщику-активисту, который приходит в образование со стороны, желая одним махом всё изменить, необходимо освоить большой объём знаний по возрастной психологии, по педагогическим методиками и технологиям и не только. Ведь образование (хотя это, по выражению Наргиз, «всехнее дело» — сфера, с которой так или иначе соприкасается каждый) — сложное ремесло, которому надо учиться. Она тоже получила магистерскую степень в области образования, а сильнее всего погрузилась в изучение проектного обучения — подхода, который Наргиз считает будущим образования.

В выпуске Ивар Максутов и гостья обсуждают, почему проектное обучение лучше всего подходит подросткам, для каких задач оно не годится и какой есть опыт массового внедрения проектных технологий в школах мира.

Читайте также:

Что лучше — прогрессивное или традиционное обучение? Учёные провели большое исследование

Как «Т-Банк» строит Центральный университет с продуктовой точки зрения

В этом коротком интервью Иван Стельмах рассказывает о своей образовательной и карьерной траектории: он окончил МФТИ, учился в аспирантуре в США, занимался и занимается наукой. А в команде Центрального университета он с другими выпускниками престижных учебных заведений, которые по личному опыту знают, как выглядит качественное образование, тестирует новую концепцию высшего образования.

Подход в том, чтобы бросать вызов и перепроверять буквально каждый постулат: начиная с того, нужен ли вузу деканат, заканчивая тем, нужно ли с первого учебного дня определять, какую специальность получит студент по итогам программы. Из беседы можно узнать, кто поступает в Центральный университет, как его создатели отслеживают эффективность программ и как вуз сотрудничает со школами при подготовке учеников к международным олимпиадам по ИИ.

Как устроены исследования в образовании

В этом интервью Анастасия Капуза, которая сейчас руководит в Институте образования НИУ ВШЭ Международной лабораторией проектирования и исследований в онлайн-обучении, рассказывает о своём пути от психологического образования к исследованиям EdTech-сферы.

Среди обсуждавшихся тем: как устроены международные исследования образования (PISA, TIMSS и другие), как изучать вовлечённость студентов с помощью стандартных опросников и в онлайн-образовании с помощью цифрового следа, как она влияет на успехи в обучении. На примере собственных исследований Анастасия объясняет, как в образовательных исследованиях ставят задачи и выявляют закономерности. А ещё рассказывает, как этому учат в магистратуре Института образования.

Читайте также:

Как работает доказательное образование в EdTech: опыт «Яндекс Практикума»

Как развивается сегмент EdTech-решений для детей

В коротком интервью руководители двух компаний, вошедших в список самых быстрорастущих технологических бизнесов 2024 года, рассказывают о своих подходах к бизнесу. Хотя обе компании работают в сегменте детского EdTech и обучают школьников программированию, различий между ними много.

Например, Easycode развивается на российском рынке и пока не занимается зарубежным продвижением, а Rocket Tech School сейчас ориентирована на аудиторию экспатов из России в разных странах (у части из них дети уже не говорят по-русски, поэтому в школе много англоязычных преподавателей). Кроме того, у компаний разное отношение к продажам через рассрочки и к работе в офлайне, и они по-разному формируют команды.

Об общих тенденциях российского EdTech-рынка и росте в разных нишах — в том числе в детском сегменте по сравнению с ДПО — Михаил Мордасов недавно разговаривал с основательницей Smart Ranking Дарьей Рыжковой.

Читайте также:

Что происходит на российском EdTech-рынке: итоги 2024-го и ожидания от 2025-го

Как появился образовательный проект «Класс-центр», который соединяет школьное и творческое образование

В этой двухчасовой беседе Сергей Казарновский подробно рассказывает о том, как появился его образовательный проект и на каких принципах он основывается сейчас. Началось всё с любительского спектакля, поставленного в одной из московских школ совместно со старшеклассниками в 1981 году; затем появился проект школы, где дети получали бы разнообразное образование.

Гость рассказывает о своих взглядах на то, как в образовании соединяются факты и эмоции, о роли театральной подготовки в школьной жизни, а также о конкретных особенностях «Класс-центра»: как формируется команды школы, как проводится отбор учеников, как устроена подготовка к обучению. Отдельная важная часть обсуждения — как устроена принятая в школе система метапредметного обучения, какие эссе, экзамены и проекты готовят дети и к каким образовательным результатам обучение приводит.

Читайте также:

Почему важны занятия творчеством: «Науку изобрёл ум, сформированный искусством»

Какими бывают школьные музеи и как сделать их привлекательнее

В начале этого выпуска ведущие делятся своими представлениями о типичном школьном музее: это тесное помещение с неизменной старой экспозицией, которое открывается в лучшем случае раз в неделю, а в худшем — только по праздникам. А в течение беседы гость объясняет, почему такая ситуация нередко складывается на практике (спойлер: музеями учителя занимаются или из энтузиазма, или как дополнительной нагрузкой, соответствующих должностей и адекватной оплаты в школах, как правило, не бывает), и рассказывает, как в Сысерти удаётся сделать по-другому.

При этом Александр Савичев подчёркивает, что все школьные музеи, с которыми он работает, совершенно разные. То, как они формируются и как выглядят, всегда зависит от педагога и от самих школьников. С его точки зрения, из этого вырастает важное преимущество школьного музея: его создание может быть очень творческим процессом, и в экспозиции найдёт отражение всё, о чём хотят сохранить память участники. Например, в музеях некоторых школ собирают старые мобильные телефоны нулевых годов, хотя с точки зрения солидного краеведения это никакие не исторические экспонаты.

Читайте также:

Необычная практика: как с помощью ученических музеев развивают самостоятельность

Как себя позиционирует крупная онлайн-школа в сфере саморазвития

Этот дебютный выпуск авторского подкаста Натальи Кундеры, продуктолога и методолога в сфере онлайн-обучения (она ведёт свой телеграм-канал), будет интересен тем, кому любопытно проникнуть во внутреннюю кухню инфобизнеса. Создательница проекта, который позиционируется как «международная школа осознанности», Марина Тушевская (кстати, ставшая одним из соавторов наделавшего шуму школьного учебника по семьеведению) рассказывает тут о принципах работы. По её словам, за семь лет в школе состоялось 13 сезонов, а в последнем учились 4 тысячи человек.

В чём суть обучения, которое направлено на перенастройку мышления от негативного к позитивному, по подкасту понять непросто (к тому же Марина упоминает, что учебный метод запатентован). Однако тем, кто заинтересован в развитии инфобизнеса в сфере саморазвития, будет интересна самопрезентация гостьи подкаста, а также её рассказы о работе с командой и о конкретных маркетинговых приёмах школы. Например, недавно команда и ученики школы стали записывать собственные песни, а ещё школа предлагает своим ученикам в качестве мерча не только одежду, но и планеры с вопросами и заданиями, соответствующими курсу.

Читайте также:

Инфобизнес: 9 форматов для монетизации ваших знаний и опыта

Что нового в программе «Приоритет-2030»

В этом интервью один из ключевых идеологов «Приоритета» (а ранее — программы «5–100») объясняет, какие идеи и цели лежат в основе этого и предыдущих госпроектов по адресному финансированию ведущих вузов. Обсуждение, кстати, вызвало неоднозначную реакцию в посвящённых науке и высшему образованию телеграм-каналах.

Например, автор канала «Русский research» считает, что расплывчатые цели, ещё и изменяемые «по ходу игры», привели в основном к тому, что вузовские администраторы в России научились виртуозно имитировать достижение любых показателей эффективности — от количества опубликованных научных статей до числа студентов, переобученных на «цифровых кафедрах». Авторы интервью из канала «Кипящий МИФИ» ответили, что отдельные нарушения этики не должны заслонять объективные достижения вузов.

В этом интервью спикер не называет конкретных вузов, которые по-разному развиваются в рамках программы «Приоритет-2030». И так как разговор состоялся ещё до очередного отбора в программу, критерии оценки тоже обсуждаются в общем виде.

Услышать, на что именно опирались эксперты и госчиновники при отборе в новый виток программы, можно из ещё одного интервью по теме на канале НИЯУ МИФИ — с министром науки и высшего образования Валерием Фальковым. В частности, он объясняет, что самое важное в «Приоритете» — динамика и траектория развития конкретного вуза, то, насколько он продвигается благодаря поддержке по сравнению с собственными показателями (а не с другими университетами).

Как применить обучение в решении маркетинговых задач: кейс «Авито»

В этом подкасте подробно рассматривают курс для B2B-клиентов, который для «Авито Путешествий» разработали методисты True Education. Валерия Зима рассказывает, почему вообще появилась потребность в том, чтобы чему-то обучать предпринимателей и самозанятых, которые размещают в сервисе объявления о сдаче жилья, как сформировалась структура курса, какие специалисты из разных подразделений «Авито» участвовали в его доработке и что аудитория особенно ценит в готовом курсе.

Помимо самого кейса, ведущая и гостья обсуждают другие примеры того, как российские компании используют в маркетинговых целях обучение — от отдельных коротких роликов в формате микрообучения до целых курсов и платформ.

Читайте также:

Зачем бизнес идёт учить? Образование как инструмент брендинга и рекрутинга

Какие функции учебной платформы может заменить Telegram

Ещё один кейс компании, которая использует курсы не только для обучения сотрудников, но и для продвижения. Здесь обсуждение сфокусировано на особенностях выбранного для создания курсов формата — чат-бота в Telegram. Вера Неприенко описывает, как выглядят курсы с точки зрения пользователей и как устроена проверка развёрнутых ответов на задания, общение с кураторами и аналитика в условиях, когда нет отдельной обучающей платформы.

По словам гостьи подкаста, для пары курсов с ограниченной аудиторией Telegram может быть идеальной платформой. Но для масштабных проектов ему пока не хватает возможностей аналитики. Возможно, более удобными будут курсы, сделанные с помощью Telegram Apps: эту возможность в компании как раз исследуют.

Читайте также:

Кейс: обучение массового персонала в Telegram