На кого чаще всего идут учиться платно

НИУ ВШЭ представил вторую часть мониторинга качества приёма в российские вузы. Напомним, первую часть ежегодного исследования НИУ ВШЭ опубликовал в январе. Тогда были раскрыты общие данные о качестве приёма на бюджет и платное отделение в 2021 году.

Во второй части речь идёт о приёме на конкретные направления подготовки, точнее — на укрупнённые группы направлений. Авторы исследования посмотрели, как между ними распределилось увеличенное в прошлом году количество бюджетных мест и как рост количества мест повлиял на качество приёма — проще говоря, на средние баллы ЕГЭ, с которыми поступили первокурсники. Эти баллы считали в среднем по всем вузам, ведущим приём по соответствующим направлениям.

Также оценили платный приём. Авторы исследования, с одной стороны, отмечают, что к росту платного набора приводит спрос на соответствующие профессии на региональных рынках труда, с другой — указывают на неправильные ориентиры абитуриентов при выборе профессий. Лидерами роста платного набора в 2021 году стали:

• «Юриспруденция»,
• «Психология»,
• «Государственное и муниципальное управление»,
• «Бизнес-информатика»,
• «Реклама и связи с общественностью»,
• «Лингвистика и иностранные языки»,
• «Социология».

Что произошло с бюджетными местами

Отмечается, что в прошлом году количество бюджетных мест в вузах выросло на 9%. Прежде всего их получили направления, связанные с кадровым обеспечением цифровой трансформации экономики (например, «Информатика и вычислительная техника», «Математика», «Информационная безопасность»), а также специальности, которые всегда нужны в госсекторе (они относятся к группам «Здравоохранение» и «Педагогическое образование»). Рост числа бюджетных мест в каждой из перечисленных групп составил по 13–17% в сравнении с 2020 годом.

На более узких педагогических направлениях приём на бюджетные места вырос тоже:

• «Психолого-педагогическое и специальное (дефектологическое) образование» — +16%;
• «Профессиональное обучение» — +41%.

На что повлиял рост количества бюджетных мест

Чтобы оценить результат увеличения бюджетных мест, в мониторинге проанализировали два маркера: изменение качества приёма и размер платного набора на эти же направления. Вместе они характеризуют доступность бесплатного высшего образования.

На некоторых направлениях подготовки падают оба показателя. Например, так произошло с «Электронной техникой, радиотехникой и связью». Благодаря увеличению количества бюджетных мест средний балл ЕГЭ тут уменьшился на 0,9%, а платный приём снизился на 35% по сравнению с предыдущим годом. Иными словами, смогло поступить больше ребят, чем раньше, поэтому снизилось количество тех, кто пошёл учиться платно. На бюджетные места приняли абитуриентов с более низкими баллами, с которыми раньше пройти было нельзя. Значит, образование по направлению «Электронная техника, радиотехника и связь» стало доступнее.

Есть направления, где количество платников упало, но качество приёма (средние баллы ЕГЭ) сохранилось на прежнем уровне. В этой группе оказались в основном такие направления подготовки, у которых ограниченный круг абитуриентов. То есть появление там дополнительных бюджетных мест не привлекает тех, кто ориентировался на другие специальности. Среди этих направлений — «Педагогическое образование». Бюджетный приём на него вырос на 17%, а платников стало меньше на 16%.

Некоторые направления, наоборот, всё больше привлекают абитуриентов, изначально собиравшихся выбрать что-то другое. Это всё, что связано с медициной и цифровыми технологиями. К примеру, специальность «Информатика и вычислительная техника» потеряла 11% платных мест, но прирост числа бюджетников составил 17%, а в абсолютном значении — 5000 — их оказалось в три раза больше, чем «потерянных» платников. Средний балл ЕГЭ при этом не упал, а вырос.

Говоря о качестве приёма, авторы мониторинга отмечают, что самые массовые предметные группы (а это «Здравоохранение», «Информатика и вычислительная техника», «Экономика», «Педагогические науки» и «Юриспруденция») показали результаты на рубеже оценок «хорошо» и «отлично». Подчёркивается, что это очень достойный показатель.

В мониторинге к хорошим баллам отнесены показатели 56–69, а к отличным — от 70 до 79. При этом баллы от 80 считаются не просто высоким, а очень высоким качеством приёма. То есть ребята, получившие 80+, — это «суперотличники».

Только у двух направлений отличный средний балл приёма: это «Информатика и вычислительная техника» (72,3), а также «Здравоохранение» (70). У «Экономики», «Педагогических наук» и «Юриспруденции» средний балл варьировался от 68 до 68,5.

Очень высокое качество приема (со средним баллом от 80) продемонстрировали тоже всего две предметные группы: «Востоковедение и африканистика», а также «Теория искусств». Также отмечается, что начиная с 2020 года в России нет укрупнённых групп подготовки со средним баллом ниже минимальной границы «хорошего» уровня — 56.

Почему растёт спрос на платное обучение

Исследователи отметили ещё одну тенденцию 2021 года — сохранился высокий спрос абитуриентов на платные места по группе социально-экономических направлений («Экономика», «Юриспруденция», «Менеджмент», «Государственное и муниципальное управление» и другие). Более того — все эти направления, кроме экономики, даже увеличили платный приём. А роста количества бюджетных мест по ним не произошло.

Ранее, в другом исследовании, эксперты НИУ ВШЭ уже отмечали, что среди программ бакалавриата, специалитета, магистратуры наиболее востребованы специальности и направления подготовки, которые относятся к наукам об обществе, — 41,2% выпускников 2020 года получили квалификацию по ним. И большинство — как раз в области экономики, управления и юриспруденции. Причём все студенты с баллами выше 70, поступившие на платное обучение в 2021 году, могли бы при желании пройти на бюджет, потому что платников с хорошими результатами ЕГЭ оказалось меньше, чем число бюджетных мест, занятых абитуриентами с баллами ниже 56 (а таких оказалось почти 17% от общего бюджетного приёма).

Возникают вопросы: почему же государство не увеличивает количество бюджетных мест на популярные социально-экономические направления? И наоборот: почему часть абитуриентов с хорошими баллами не идёт, к примеру, на ИТ-направления и педагогику, куда выделяется больше бюджетных мест, а предпочитает учиться платно экономике, юриспруденции и управлению?

Руководитель мониторинга, научный руководитель НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов, комментируя данные мониторинга, отметил, что структура бюджетного приёма отражает приоритеты экономического развития страны. Однако она не полностью соответствует предпочтениям некоторых выпускников школ и их родителей. А эти предпочтения, в свою очередь, зачастую не соответствуют сегодняшнему положению дел на рынке труда. Проще говоря, люди неправильно оценивают перспективы.

Однако он добавил, что есть и рациональное объяснение тому, что абитуриенты так медленно адаптируются к новым реалиям. Дело в том, что технологические профессии привязывают к более узкому сектору рынка труда, чем социально-экономические. То есть абитуриенты боятся, что их выбор рабочих мест будет ограничен небольшим количеством предприятий в регионе.

Ярослав Кузьминов неслучайно упомянул качество образования по социально-экономическим направлениям. Дело в том, что последнее десятилетие Минобрнауки последовательно старалось ограничить образовательные программы, не обеспеченные в должной мере научно-педагогическими кадрами. И в первую очередь, по словам Кузьминова, это коснулось как раз социально-экономических наук, программы по которым ещё недавно предлагал практически каждый вуз. Вероятно, это одна из причин, по которым количество бюджетных мест по ним не увеличивается.

В мониторинге ранее был отмечен ещё один фактор, приводящий к спросу на платное образование у выпускников с высокими баллами ЕГЭ. Это желание учиться не в любых, а именно в ведущих вузах. Разумеется, бюджетных мест там не может хватить всем желающим, а конкурс так высок, что порой все места на популярном направлении достаются только победителям олимпиад.