Исследователи выяснили, какие особенности есть в профобучении людей старшего возраста

Речь об этом идёт в 41-м выпуске информационного бюллетеня НИУ ВШЭ «Мониторинг экономики образования».

Что это за исследование

В бюллетене представлены результаты анализа запущенных и реализованных в 2020–2021 годах федеральных инициатив по обучению взрослых россиян для поддержки занятости населения.

Исследователи рассмотрели три проекта:

• программу профобучения и дополнительного профессионального образования (ДПО) для пострадавших от последствий распространения коронавируса;
• федеральный проект «Старшее поколение» в рамках нацпроекта «Демография»;
• федеральный проект «Содействие занятости» в рамках нацпроекта «Демография».

Кроме того, авторы работы использовали данные Роструда об участниках этих программ. Общая выборка составила 360 тысяч человек:

• 110 тысяч прошли обучение в рамках программы обучения пострадавших из-за распространения ковида;
• 200 тысяч — в рамках проекта «Содействие занятости»;
• 50 тысяч были участниками программы «Старшее поколение».

Что узнали об участниках старшего возраста

Авторы отмечают, что, по данным Росстата за 2021 год, большинство участников перечисленных проектов приходилось на возрастную группу 30–39 лет. А вот группы 60–64 и 65+ оказались наименьшими.

При этом учащиеся в возрасте 50–59 лет составляют 20% всей выборки. Для сравнения: студенты от 60 до 64 лет составляют лишь 5%. По информации Росстата, по программам ДПО ежегодно учится 1,7 млн представителей старшей возрастной когорты.

Анализ проекта «Старшее поколение» показал, что его участники чаще всего проходили обучение в сфере информации и связи. Это подразумевает освоение цифровых компетенций. Меньше всего учились на программах по добыче полезных ископаемых, административной деятельности и предоставлению прочих видов услуг (тех, что не вошли в другие группы).

Кроме того, авторы бюллетеня заметили некоторые различия в интересах учащихся в зависимости от их возраста. Более молодые студенты (из группы 50–60 лет) чаще предпочитали программы, направленные на приобретение информационных, административно-управленческих компетенций и навыков, необходимых для офисной работы. А слушатели из группы 60+ больше интересовались практическими компетенциями в традиционных отраслях — в электроэнергетике, лёгкой и текстильной промышленности, химическом и пищевом производстве, а также в строительстве.

В программе «Содействие занятости» также участвовали пенсионеры и предпенсионеры. Как и в проекте «Старшее поколение», наибольший интерес они проявляли к приобретению компетенций по прикладным, рабочим профессиям.

Как результаты обучения связаны с возрастом студентов

Обучение по программе «Старшее поколение» завершалось сдачей демонстрационного экзамена. Оказалось, можно предсказать, насколько успешно слушатели разного возраста сдадут экзамен по определённому направлению учёбы. Такой вывод авторы сделали, проанализировав результаты тех, кто учился на программах «Веб-дизайн и разработка», «Машинное обучение и большие данные», «Поварское дело», «Программные решения для бизнеса». Выбор направлений для анализа связан с их спецификой, а также с тем, что по ним обучено значительное количество слушателей и изучены повторяющиеся особенности экзаменов.

Выяснилось, что чем старше студенты, изучающие веб-дизайн и разработку, тем выше их экзаменационные результаты. Причём каждые пять лет возраста «прибавляют» в среднем по 0,5 балла.

По поварскому делу максимальные баллы получили участники 53–55 лет, далее с увеличением возраста результаты снижались. А на программе по машинному обучению динамика оказалась непредсказуемой. Проще говоря, в этом случае едва ли можно говорить о связи между возрастом учащихся и их результатами экзаменов.

А вот среди изучавших программные решения для бизнеса по мере увеличения возраста студентов результаты ухудшались. Исследователи связали это с тем, что, в отличие от остальных программ, эта была более комплексной — возможно, в неё вошло сразу несколько разнообразных предметных областей, ранее незнакомых обучающимся, что осложняло учёбу.

Кроме того, авторы сравнили средние баллы двух возрастных групп — 50–60 лет и 60+ — за демонстрационный экзамен по разным программам.

Наибольшее ухудшение результатов с возрастом показали экзамены по следующим программам:

• «Лабораторный и химический анализ»;
• «Дизайн интерьера»;
• «Мехатроника»;
• «Промышленная робототехника»;
• «Изготовление прототипов».

Среди студентов, выбравших эти направления, средний балл более молодых участников был существенно выше, чем у представителей старшей группы.

При этом слушатели более старшего возраста показали лучшие результаты по итогам программ:

• «Сити-фермерство»;
• «Преподавание в младших классах»;
• «Управление локомотивом»;
• «Социальная работа»;
• «Кирпичная кладка».

То есть лучше они справлялись с обучением прикладному рутинному труду без освоения принципиально новых компетенций, связанных с высокими технологиями. Исследователи обратили внимание на то, что представители старшего возраста часто имеют при этом среднее профессиональное образование, а статистика показывает, что наибольшее число работников в возрасте 50–59 лет занято в строительстве, обрабатывающем производстве, здравоохранении, образовании, а 60–70-летних — в сельском хозяйстве, транспорте, общественном питании, образовании, здравоохранении, культурно-досуговой деятельности. Проще говоря, похоже, что лучшие успехи в обучении студенты старшего возраста показали в более привычных для себя сферах деятельности.

Какое это имеет значение

Исследователи считают, что корреляция между возрастом студентов и их успехами в освоении новых компетенций говорит о том, что учащимся старшего поколения лучше даётся обучение в тех сферах, где они могут опираться на уже имеющийся у них практический опыт без изучения принципиально новых для них компетенций, связанных с высокими технологиями. Это соответствует и выводам зарубежных исследований, на которые ссылаются авторы бюллетеня «Мониторинг экономики образования».

Авторы делают вывод: возраст работника может положительно коррелировать с уровнем профессиональных навыков и, соответственно, с качеством и производительностью труда в тех отраслях экономики, где требуется в большей степени уже накопленный практический опыт, а не постоянное обновление знаний и компетенций. А снижение производительности труда в зрелом возрасте оказывается существенным в тех профессиях, где необходима физическая выносливость, скорость выполнения задач, многозадачность, постоянное обновление цифровых и технических компетенций из-за их стремительного преобразования и усложнения. Правда, описанный в бюллетене успех студентов, изучавших веб-дизайн и разработку, не очень соотносится с этим выводом.

Исследователи подчёркивают: предпенсионеры и пенсионеры могут оставаться активными и квалифицированными работниками, однако образовательные программы для них надо проектировать с учётом возрастных особенностей. Кстати, об аналогичных наблюдениях и выводах рассказала недавно Татьяна Дроздова, директор компании Young Old Lab, которая тоже провела немало исследований возрастной аудитории.

В сентябре выяснилось, что за год в Москве пользователи в возрасте 60–75 лет стали покупать онлайн-курсы в десять раз чаще. А аналитики венчурного фонда Brighteye Ventures и платформы для анализа стартапов и венчурного капитала Dealroom.co считают, что многообещающим может быть в целом нишевое направление, которое связано с EdTech-продуктами, ориентированными на старшее поколение.