Исследователи выяснили, что помогает эффективному онлайн-обучению школьников

Учёные из Университета штата Северная Каролина (США) провели анализ 284 различных исследований, посвящённых проблемам и передовым методам онлайн-обучения в школе. Все изученные работы касались перехода на дистант во время пандемии. Новое исследование опубликовано в журнале Review of Educational Research.

По словам авторов работы, учёные успели уже довольно много узнать о том, что характеризует эффективное дистанционное обучение в университетах, но вот насчёт школ таких данных очень мало.

Проанализировав существующие исследования, учёные выявили три основополагающих элемента, которые определяют эффективность онлайн-обучения:

• подготовка учителей к работе в таком формате;
• доступ школы к технологиям и интернету;
• учёт уровня развития детей при планировании обучения (например, определение, способны ли они учиться самостоятельно)

Кстати, ранее исследовательница из НИУ ВШЭ Ксения Вилкова пришла к выводу, что одна из отличительных черт тех, кто не бросает онлайн-учёбу, — склонность к саморегулируемому обучению.

Согласно работе, на эффективность онлайн-обучения влияет ещё несколько факторов. Прежде всего это дизайн — чем лучше он продуман, тем легче ученику ориентироваться на образовательной платформе. Это позволяет снизить когнитивную нагрузку в ходе учёбы. Второй важный момент касается развития чувства общности в классе, чтобы ученики могли поддерживать общение и не чувствовали себя изолированными.

А ещё важными оказались:

• доступность информации о курсе;
• благоприятная обстановка в классе;
• индивидуальный подход к ученикам с учётом их потребностей;
• использование стратегий активного обучения, которые поддерживают интерес учащихся;
• оценка успехов учеников в режиме реального времени.

Учёные также заявили, что необходимо стандартизировать содержание образовательных онлайн-курсов и программ подготовки учителей. Очевидно, это нужно, чтобы у всех детей был равный доступ к качественному онлайн-обучению.

Напомним, в России в прошлом году решили, что если реализация общеобразовательных программ и образовательных программ среднего профессионального образования в дистанционном режиме требует обработки персональных данных, то проводить такое обучение можно только при помощи государственных информационных систем. Что касается образовательного контента, то он должен проходить верификацию — то есть быть допущенным к использованию в школах и колледжах. Недавно Минпросвещения подготовило проект перечня электронных ресурсов, которые планируется допустить к использованию в школах.