Все
Истории
Дизайн
Код
Геймдев
Бизнес
Маркетинг
Управление
Кино
Музыка
Проектная фотография
Развитие
Здоровье
Деньги
Образование
EdTech
Корп. обучение
Блог Skillbox
Глоссарий
Спецпроекты
Профориентация
5 книг о том, как мотивировать учиться
Они помогут вовлекать в обучение, развивать самодисциплину и познавательный интерес.
Вопросы мотивации актуальны на всех уровнях образования и во всех формах обучения. Учителя и преподаватели стараются вовлечь учеников и студентов на занятии, T&D-специалисты — мотивировать сотрудников на обучение, а методисты онлайн-курсов работают над тем, чтобы студенты не бросали обучение на полпути.
Мы собрали несколько книг, которые помогут решить эти задачи. Они — об актуальных подходах к мотивации и инструментах вроде геймификации и обратной связи, о формировании у студентов и учеников интереса к учёбе и самодисциплины.
«Драйв. Что на самом деле нас мотивирует»
Дэниел Пинк
То, что наряду с внешней мотивацией (поощрение и наказание) и биологической (базовые потребности организма) существует мотивация внутренняя, известно как минимум с середины XX века. Однако в образовании и бизнесе до сих пор повсеместно применяются устаревшие и малоэффективные методы работы с мотивацией.
Американский журналист, лектор и писатель Дэниел Пинк собрал данные множества научных работ на тему внутренней мотивации и на их основе предложил концепцию, которую назвал «Мотивация 3.0». По мнению Пинка, высокая работоспособность не возникает благодаря «кнуту и прянику», а обусловливается внутренними побуждениями человека — «врождённой потребностью управлять собственной жизнью, учиться и создавать что-то новое».
Автор подробно описывает принципы своего подхода и три элемента продуктивного поведения — автономию, мастерство и целеустремлённость. А в практической части рекомендует приёмы и упражнения, которые помогут создать условия для формирования такого поведения у учащихся.
Читайте также:
«Обратная связь»
Тереза Хьюстон
Тереза Хьюстон — когнитивный психолог и основательница Центра совершенствования преподавания и обучения в Университете Сиэтла. Она предлагает развивать мотивацию учащихся с помощью конструктивной критики и формирующего оценивания. По её мнению, такой подход не только побуждает улучшать свои результаты, но и повышает доверие и взаимопонимание в классе или команде сотрудников.
Книга состоит из теории, где автор рассказывает о главных принципах эффективной обратной связи, и практики, где разбираются шесть приёмов формирующего оценивания. Также автор предостерегает от частых ошибок и провальных способов давать фидбэк. Например, Хьюстон критикует «сценарный» подход: тщательно продумав свои критические замечания, человек фокусируется именно на них, а не на диалоге с собеседником. В итоге это становится препятствием для конструктивного обсуждения проблемы.
«Как говорить с детьми, чтобы они учились»
Адель Фабер и Элейн Мазлиш
Традиционная школьная система, основанная на привычных способах мотивации через наказание и поощрение, вряд ли способна поддерживать у школьников интерес к познанию, считают Адель Фабер и Элейн Мазлиш, американские психологи и педагоги.
По словам авторов книги, ключевым аспектом в мотивации может стать диалог с ребёнком — честный и уважительный. Фабер и Мазлиш предостерегают от обесценивания детских проблем и присвоения ярлыков вроде «хулиган» или «бестолковый». И уверены, что внимание к тому, о чём думает ребёнок и чем он интересуется, поможет развивать природную любознательность детей, а также самодисциплину и гибкие навыки.
Книга строится на истории вымышленной молодой учительницы, которая сталкивается со сложностями в работе. На примере героини Фабер и Мазлиш разбирают сценарии взаимодействия с учениками и показывают решения педагогических задач.
Читайте также:
«Дисциплина без стресса, наказаний и наград»
Марвин Маршалл
Педагог и психолог Марвин Маршалл тоже критикует подход, основанный на поощрении и наказании, и утверждает, что изменить поведение человека таким образом нельзя. Задача учителя — побудить недисциплинированного ученика измениться самостоятельно. Для этого Маршалл предлагает свою систему развития ответственности, которая основывается на трёх составляющих: объяснение, внутренняя мотивация и авторитет педагога. По словам автора, эта система применима для учащихся любого возраста и работает как при взаимодействии с группой, так и индивидуально.
Вопросами дисциплины и ответственности тематика книги не ограничивается. Маршалл пишет также о работе в стрессовых ситуациях, развитии метакогнитивных способностей, психологическом климате в классе и других актуальных темах.
«Геймифицируй это. Как стимулировать клиентов к покупке, а сотрудников — к работе»
Ю-Кай Чоу
И конечно, не стоит забывать о таком инструменте вовлечения и развития мотивации, как геймификация. Один из первопроходцев в этой сфере — тайваньско-американский бизнес-консультант Ю-Кай Чоу, известный во всём мире благодаря разработанной им системе октализа.
В основе модели Чоу лежит восемь (отсюда и её название) стимулов мотивации, способных побудить человека к определённым действиям. Среди этих стимулов — особая миссия, чувство обладания, любопытство и так далее. Тому, как использовать их в геймификационном дизайне, и посвящена книга «Геймифицируй это».
По словам автора, принципы, рассмотренные в этом руководстве, универсальны и применимы в самых разных отраслях — не только в продажах и менеджменте, но также в образовании и повседневной жизни.
