Цитата недели: «Главная проблема ЕГЭ — объём, „бессмысленный и беспощадный“»

Контекст

Перед началом «сезона ЕГЭ» руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев высказался на пресс-конференции ТАСС о критических нападках, которым регулярно подвергается единый госэкзамен. Напомним, вице-спикер Госдумы Пётр Толстой в марте текущего года призвал обсудить вопрос его отмены, и тему подхватили некоторые депутаты. Например, депутат Госдумы Николай Коломейцев заявил тогда «Новым известиям», что «ЕГЭ был придуман для умственно отсталых детей в США» и что «ЕГЭ — это „угадайка“, а не экзамен».

Подобные представления о едином государственном экзамене довольно широко распространены, но основаны они на мифах о нём и незнании, что он на самом деле собой представляет. 

Неделей ранее прошёл организованный Skillbox митап, в рамках которого тоже затронули вопрос ЕГЭ. Научный руководитель Центра психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ Виктор Болотов пояснил, что, хотя в содержательном смысле ЕГЭ не лишён минусов, над ними всё время работают. Главный минус — это отход от практических заданий по физике, химии, биологии. Но, по словам эксперта, сейчас совместно с эдтехом стали разрабатывать симуляторы, которые хотя бы частично позволят проводить во время экзамена эксперименты на экране компьютера.

Пётр Мазаев, педагог-историк, заведующий гуманитарной кафедрой школы «Le Sallay Диалог» и координатор международного бакалавриата в Европейской гимназии, поделился своим отношением к экзамену как учитель, который готовит к нему учеников и в то же время знает, как устроены альтернативные иностранные системы оценивания знаний — A-level, ACT, Abitur. Пётр считает главной проблемой ЕГЭ по гуманитарным предметам громадный объём фактов, которые школьнику необходимо запомнить.

«Я бы сказал, что очень не хватает чувства меры нашей образовательной системе: очень хочется впихнуть в экзамен очень большой объём», — прокомментировал он. Это, по мнению спикера, влияет на учеников не лучшим образом: они становятся своего рода «водомерками» — знают обо всём понемногу. А хотелось бы, чтобы экзамен предполагал более глубокое изучение предмета.

Виктор Болотов эту проблему подтвердил, но подчеркнул, что причина её не в ЕГЭ как таковом, а в государственных образовательных стандартах. Сама программа избыточна, она слишком много чего в себя включает. «Мы всё время добавляем новое, не убирая отжившее», — пояснил он. Что касается зубрёжки, то особой проблемы в ней он не видит. Ведь и до введения ЕГЭ подготовка к поступлению в вузы требовала заучивания большого количества фактов — помимо школьных предметов, старшеклассники дополнительно занимались по специальным пособиям для поступающих в вузы, они были по каждому предмету. Словом, подготовка всегда требовала усилий.

Заодно научный руководитель Центра психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ напомнил, как и почему вообще появился ЕГЭ в нашей стране, какой была система поступления в вузы до него. Сама идея ЕГЭ, по его словам, возникла в ситуации, когда вузы не верили школьным аттестатам. «В те годы золотая медаль давала бонусы при поступлении в университеты, и число золотых медалистов стало расти по экспоненте. Про качество образования никто не знал, что там происходит», — объяснил он. В вузы стали поступать не по конкурсу, а «по договорённостям». Подготовительные курсы при вузах рекламировали себя так: если не ходишь к нам, то шансы поступить в наш университет у тебя очень небольшие.

«В результате к началу этого тысячелетия в московских и питерских вузах училась всего четверть иногородних. Хотя в советские времена, наоборот, в этих вузах три четверти было иногородних», — констатировал эксперт.

Вот тогда и стали вводить ЕГЭ, чтобы дать всем выпускникам школ, независимо от их места жительства, доступ к качественному высшему образованию. В первые годы экзамен проводился экспериментально, в отдельных регионах. И статистика показала, что иногородних студентов в вузах Москвы и Санкт-Петербурга стало больше. Подробнее об этом можно прочитать здесь.

Проще говоря, стандартизация экзамена, возможно, и имеет свои минусы, но то, что ЕГЭ стал единым окном возможностей поступления в вузы для одиннадцатиклассников из всех уголков страны — это несомненный плюс.

Кстати, на упомянутой выше пресс-конференции ТАСС Анзор Музаев назвал ещё один плюс ЕГЭ: «Если бы не он, мы бы получили сейчас разбалансированную систему школьного образования. Он позволил нам в единых рамках оставаться и держаться в одном формате».