Цитата недели: «Главная проблема ЕГЭ — объём, „бессмысленный и беспощадный“»
Эксперты и практики — про содержание единого государственного экзамена.


Иллюстрация: Polina Vari для Skillbox Media

Анзор Музаев
руководитель Рособрнадзора
Источник: пресс-конференция ТАСС
— Существует множество мифов вокруг экзамена. Мифы о том, что ЕГЭ — это угадайка. Нет у нас давным-давно вопросов с выбором одного ответа, и случайным образом угадать какой-то предмет нельзя. Миф о том, что сотрудники Рособрнадзора сами разрабатывают контрольно-измерительные материалы. Нет. Разработчики контрольно-измерительных материалов — учителя, которые работают в школах. Это предметные комиссии, в которые входят не только учителя, но и преподаватели вузов. Это лучшие из лучших экспертов в своей предметной области в нашей стране. Это не чиновники.

Виктор Болотов
научный руководитель Центра психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ
Источник: Skillbox
— Вопрос содержания ЕГЭ — тут проблемы были и есть, но это проблемы тестирования во всём мире. Всегда ведётся работа над содержанием. Сейчас экзаменационные билеты всё больше связаны с практикой, и пока робко, но вёдется работа по проверке не только памяти, но и когнитивного развития ребят.

Пётр Мазаев
педагог-историк, заведующий гуманитарной кафедрой школы «Le Sallay Диалог»
Источник: Skillbox
— Я много слышал от моих коллег-математиков из разных школ, что ЕГЭ по математике очень хороший. Я много слышал довольно хороших отзывов от «естественников» по поводу ЕГЭ. Но ЕГЭ в гуманитарных предметах всегда, всегда был очень, очень проблемным. И главная проблема — объём, «бессмысленный и беспощадный», который ученик должен в себя впихнуть. Я часто жалею, что мы очень много времени тратим на заучивание большого объёма информации вместо того, чтобы как раз работать с когнитивными вещами.
Контекст
Перед началом «сезона ЕГЭ» руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев высказался на пресс-конференции ТАСС о критических нападках, которым регулярно подвергается единый госэкзамен. Напомним, вице-спикер Госдумы Пётр Толстой в марте текущего года призвал обсудить вопрос его отмены, и тему подхватили некоторые депутаты. Например, депутат Госдумы Николай Коломейцев заявил тогда «Новым известиям», что «ЕГЭ был придуман для умственно отсталых детей в США» и что «ЕГЭ — это „угадайка“, а не экзамен».
Подобные представления о едином государственном экзамене довольно широко распространены, но основаны они на мифах о нём и незнании, что он на самом деле собой представляет.
Неделей ранее прошёл организованный Skillbox митап, в рамках которого тоже затронули вопрос ЕГЭ. Научный руководитель Центра психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ Виктор Болотов пояснил, что, хотя в содержательном смысле ЕГЭ не лишён минусов, над ними всё время работают. Главный минус — это отход от практических заданий по физике, химии, биологии. Но, по словам эксперта, сейчас совместно с эдтехом стали разрабатывать симуляторы, которые хотя бы частично позволят проводить во время экзамена эксперименты на экране компьютера.

Пётр Мазаев, педагог-историк, заведующий гуманитарной кафедрой школы «Le Sallay Диалог» и координатор международного бакалавриата в Европейской гимназии, поделился своим отношением к экзамену как учитель, который готовит к нему учеников и в то же время знает, как устроены альтернативные иностранные системы оценивания знаний — A-level, ACT, Abitur. Пётр считает главной проблемой ЕГЭ по гуманитарным предметам громадный объём фактов, которые школьнику необходимо запомнить.
«Я бы сказал, что очень не хватает чувства меры нашей образовательной системе: очень хочется впихнуть в экзамен очень большой объём», — прокомментировал он. Это, по мнению спикера, влияет на учеников не лучшим образом: они становятся своего рода «водомерками» — знают обо всём понемногу. А хотелось бы, чтобы экзамен предполагал более глубокое изучение предмета.
Виктор Болотов эту проблему подтвердил, но подчеркнул, что причина её не в ЕГЭ как таковом, а в государственных образовательных стандартах. Сама программа избыточна, она слишком много чего в себя включает. «Мы всё время добавляем новое, не убирая отжившее», — пояснил он. Что касается зубрёжки, то особой проблемы в ней он не видит. Ведь и до введения ЕГЭ подготовка к поступлению в вузы требовала заучивания большого количества фактов — помимо школьных предметов, старшеклассники дополнительно занимались по специальным пособиям для поступающих в вузы, они были по каждому предмету. Словом, подготовка всегда требовала усилий.
Заодно научный руководитель Центра психометрики и измерений в образовании НИУ ВШЭ напомнил, как и почему вообще появился ЕГЭ в нашей стране, какой была система поступления в вузы до него. Сама идея ЕГЭ, по его словам, возникла в ситуации, когда вузы не верили школьным аттестатам. «В те годы золотая медаль давала бонусы при поступлении в университеты, и число золотых медалистов стало расти по экспоненте. Про качество образования никто не знал, что там происходит», — объяснил он. В вузы стали поступать не по конкурсу, а «по договорённостям». Подготовительные курсы при вузах рекламировали себя так: если не ходишь к нам, то шансы поступить в наш университет у тебя очень небольшие.
«В результате к началу этого тысячелетия в московских и питерских вузах училась всего четверть иногородних. Хотя в советские времена, наоборот, в этих вузах три четверти было иногородних», — констатировал эксперт.
Вот тогда и стали вводить ЕГЭ, чтобы дать всем выпускникам школ, независимо от их места жительства, доступ к качественному высшему образованию. В первые годы экзамен проводился экспериментально, в отдельных регионах. И статистика показала, что иногородних студентов в вузах Москвы и Санкт-Петербурга стало больше. Подробнее об этом можно прочитать здесь.
Проще говоря, стандартизация экзамена, возможно, и имеет свои минусы, но то, что ЕГЭ стал единым окном возможностей поступления в вузы для одиннадцатиклассников из всех уголков страны — это несомненный плюс.
Кстати, на упомянутой выше пресс-конференции ТАСС Анзор Музаев назвал ещё один плюс ЕГЭ: «Если бы не он, мы бы получили сейчас разбалансированную систему школьного образования. Он позволил нам в единых рамках оставаться и держаться в одном формате».
Колледж Skillbox: онлайн-обучение по профессиям в разработке и дизайне
Освойте востребованные IT-навыки и начните зарабатывать раньше сверстников. Получите диплом о среднем специальном образовании без затрат на переезд, учась по гибкому графику.
Узнать больше