Что посмотреть и послушать об образовании, EdTech и корпоративном обучении: май-2025

Как основатель Skillbox оценивает перспективность нейросетей для образовательного рынка

Ключевое число в этом выпуске — 10 миллиардов рублей. Именно такого объёма по выручке, считает Дмитрий Крутов, достигнет уже до конца 2025 года российский рынок обучения тому, как пользоваться инструментами на основе генеративных нейросетей.

А что насчёт внедрения генеративного ИИ в сами процессы обучения и работу образовательных компаний? Может, скоро EdTech-компании не будут нужны — если каждый станет учиться самостоятельно с ИИ-помощником? Основатель Skillbox уверен, что всё сложнее, и в обучении и детей, и взрослых человеческая эмпатия важна не меньше, чем полнота и скорость выдачи информации.

Кроме того, работе с «умными» чат-ботами и другими инструментами на основе генеративных нейросетей тоже надо учиться. Пока же, отмечает Дмитрий Крутов, многие ждут, что можно буквально нажать на кнопку и получить от нейросети идеальный результат. Но, как и любая технология, генеративные нейросети требуют знаний об их использовании и понимания сферы, в которой их применяют.

Читайте также:

Преподавание в эпоху нейросетей: ИИ для рутины, а человек — для диалога

На каком этапе развития сейчас онлайн-образование

В начале этого короткого интервью ведущая и гостья обсудили, как изменили российское онлайн-образование события пандемии. В основном же рассуждения Валентины Куренковой посвящены перспективам отрасли.

Она считает, что российский EdTech-рынок вышел на определённое плато, и изменить его сейчас может разве что появление прорывной технологии на основе ИИ. До сих пор нейросети внедряют, отметила она, точечно, и большого влияния на процесс обучения и на бизнес это не оказало. Но «дизрапт»-технология может вызвать новый рывок и взрывной рост подобно тому, какой был на EdTech-рынке в 2020–2021 годах.

Среди других тем выпуска — какие есть способы определить эффективность онлайн-образования (и почему в итоге оценка результатов обучения всё равно глубоко субъективна), а также какие риски для компаний несёт вероятное ужесточение того, как государство регулирует сферу.

Как ИИ помогает в образовании сейчас и что ещё может измениться

В этом интервью речь идёт в основном об общих принципах применения ИИ в образовании. Но также Сергей Хабаров в ответ на вопросы ведущего приводит конкретные примеры, например как ИИ может помочь, если надо ознакомиться с содержанием нескольких книг.

Что касается общих принципов, гость отмечает сферы, в которых генеративные нейросети стоит использовать с особой осторожностью, потому что если ИИ построит свой ответ на устаревшей информации, то он будет совершенно неверен (например, это относится к юриспруденции). Отдельная большая тема — самообразование с помощью цифровых баз знаний, к которым подключается ИИ.

Несмотря на то что гость подкаста заинтересован в применении ИИ и других технологий в образовании, в ходе всего диалога он призывает не возлагать на генеративные нейросети избыточных надежд. Так, он уверен, что промпт-инжиниринг никогда не станет отдельной профессией — это просто базовый цифровой навык, нужный всем специалистам. И само по себе овладение этим и смежными навыками революцию в профессии, к примеру, учителя не произведёт. Школа будущего, уверен Сергей Хабаров, возникнет тогда, когда педагоги перестанут себя воспринимать как носителей контента.

Читайте также:

4 правила хорошего промпта для учителей, чтобы сгенерировать учебные материалы

Как EdTech-компании оценивают итоги первого квартала 2025-го

В конце апреля Smart Ranking представило очередной рейтинг крупнейших российских EdTech-компаний. Он зафиксировал важное изменение, которое эксперты прогнозировали весь предыдущий год: объём выручки компаний в детском сегменте превысил показатели компаний сферы ДПО. На традиционном вебинаре об итогах рейтинга представители EdTech-рынка поделились мнениями о том, что повлияло на результаты первого квартала.

Среди интересных наблюдений в дискуссии прозвучало мнение, что в ДПО спрос смещается от переобучения новой профессии — желания, например, «войти в IT» — к более плавному дополнительному обучению, набору навыков в областях, смежных уже имеющейся профессии.

Другие рынки, на которые сейчас активно выходят игроки «взрослого» EdTech, например СПО, тоже очень сложны. В отличие от курсов ДПО, в колледжах приходится работать с аудиторией, у которой не всегда есть сформированная потребность учиться определённой профессии.

На фоне ДПО темпы роста детского EdTech, прежде всего школ по подготовке к экзаменам, выглядят почти сказочными. И сомнений в своих перспективах у таких компаний нет: даже если завтра отменят ЕГЭ, считают они (хотя всерьёз в отмену ЕГЭ, конечно, никто не верит), школьников нужно будет готовить к экзаменам. Впрочем, на этом рынке тоже есть свои проблемы, в том числе дефицит преподавателей, многим из которых выгоднее работать с учениками напрямую как репетиторам.

Читайте также:

Что происходит со спросом на курсы по IT-профессиям

Чего ждать инфобизнесу от государственного регулирования

Сразу предупредим: в этом видео звучит ненормативная лексика. Но темы в нём обсуждают серьёзные и разноплановые. Крестина Сергеева рассказала, как возглавляемая ею ассоциация разрабатывает и предлагает поправки в законопроекты, касающиеся онлайн-образования. Так, на рассмотрение Госдумы уже внесены законопроекты о психологической деятельности (в нём предлагается запретить психологическую практику лицам без профильного высшего образования) и о запрете рекламы эзотерических услуг (среди них оказались не только услуги ведьм и астрологов, но и нутрициологов, которых готовят многие онлайн-школы). Кроме того, в выпуске речь идёт о том, что стоит делать онлайн-школам и отдельным блогерам-инфобизнесменам, чтобы выстроить отношения с государством.

А ещё Крестина изложила свою позицию по поводу шумихи с учебными пособиями по семьеведению, в создании которых участвовали члены Ассоциации. По её словам, в проверке всех разделов участвовали профильные научные институты и учебные заведения, а приглашённые для их написания блогеры давно «привели в порядок» собственные курсы, исключив из них эзотерику, — например, Ксения Мосунова преподаёт фундаментальную психологию, а от родологии давно отказалась. Соавторы пособия, отказавшиеся от авторства, как заверила Крестина Сергеева, сделали это под давлением, а их заявления о платном участии в подготовке пособий, по её словам, — клевета.

Читайте также:

EdTech vs инфобиз: четыре версии, как их разделять, и одна — как подружить

Какие навыки развивать для успеха на рынке труда

Выступление Ильи Коршунова на этом вебинаре основано как на его практическом опыте в сфере ДПО, так и на теоретической научной базе — представлениях экономистов о том, что влияет на производительность труда и как с ней связан человеческий капитал. Потому некоторые его аргументы могут показаться идеалистическими. Услышать их стоит, чтобы познакомиться с моделью навыков с точки зрения теории человеческого капитала. Эта модель может быть основой и для системы корпоративного обучения, и для планирования личного развития. Например, эксперт даёт простое и убедительное определение ценности гибких навыков: они интегрируют профессионала в коллектив, позволяют управлять собой и коммуникацией с другими.

Важная часть выступления — данные исследований об эффективности курсов в рамках федерального проекта «Содействие занятости». Например, согласно им, доход увеличили те выпускники проекта, кто развивал управленческие и предпринимательские навыки.

Читайте также:

Какие профессии и навыки будут востребованы в ближайшие годы: изучаем новый прогноз ВЭФ

Как организовать наставничество в компании и может ли ИИ-бот справиться с ролью ментора

Ключевые темы этого разговора о менторстве и других форматах взаимной поддержки и обучения — их эффективность и типичные ошибки в их внедрении в компаниях. Как объясняет Антон Волков, в крупных компаниях, где наставничество ещё официально не внедряли, скорее всего, в какой-то форме уже существует «самопальный» менторинг или бадди-поддержка. В некоторых профессиях они возникают стихийно, и задача специалиста по обучению или HR — найти и поддержать эти инициативы, не пытаясь заменить их на шаблон.

Хорошая новость в том, что практика подтверждает данные крупных исследований: почти 90% специалистов, которым на раннем этапе карьеры помог ментор, тоже впоследствии хотят стать наставниками для коллег. То есть культура взаимного обучения действительно поддерживает сама себя, если создать для неё условия на первом этапе.

А ещё ведущая и гость подкаста обсуждают случаи, когда сотрудники обращаются за профессиональной консультацией не к руководителю или старшему коллеге, а к чат-ботам вроде ChatGPT. Хотя оба эксперта считают, что ИИ не может стать полноценным ментором, некоторую пользу в таких консультациях они всё же видят.

Читайте также:

Как разработать и внедрить программу бадди-поддержки: 8 правил

Почему СПО будет становиться только популярнее

В этом выпуске Евгений рассказывает о фактических изменениях последних 15 лет, которые способствовали тому, что сейчас более половины выпускников девятых классов уходят в колледжи и техникумы: о влиянии чемпионатов WorldSkills на систему СПО, о проекте «Профессионалитет» и о свежей реформе, благодаря которой в часть колледжей можно поступить, сдав после девятого класса всего два ОГЭ (пока это эксперимент в Москве, Санкт-Петербурге и Липецкой области).

Кроме этих новшеств, в подкасте обсуждают практические вопросы: как подростку и родителям выбрать подходящий колледж и проверить заранее, чтобы программа соответствовала ожиданиям, и где руководителям колледжей искать преподавателей-практиков. А ещё Евгений Лурье высказывает мнение, что в большинстве профессий на самом деле не нужно высшее образование, и приём в вузы будет сокращаться.

Читайте также:

Как поступить в колледж в 2025 году

Как развивать образование, чтобы готовить учащихся к будущему

Основатель «Постнауки» Ивар Максутов и Соня Смыслова поговорили о том, как философия, социология и другие исследующие образование научные дисциплины сейчас видят смысл и перспективы сферы. Фокусом диалога стало будущее, с которым у образования противоречивые отношения. С одной стороны, обучение всегда нацелено на перспективу — оно готовит к тому, что будет, когда программа закончится. А с другой стороны, образование консервативно и основано на опыте тех, кто разработал и ведёт программу, поэтому многие знания в школах и университетах устаревшие.

Но укоренённость образования в «старом» опыте — это не всегда плохо, считает Соня Смыслова. А вот списки навыков будущего стали менее актуальными и популярными — просто потому, что будущее слишком неопределённое, чтобы кто-то мог уверенно заявлять, какие компетенции в нём понадобятся. Всё чаще можно услышать, что главное — научить человека думать и действовать самостоятельно, в том числе думать о будущем (например, развивая проактивность и агентность учащихся). А это, кажется, не такая уж новая задача — примерно этим и занимались все великие педагоги, начиная с Античности.

Среди других тем диалога — как относиться к цифровизации образования, учитывая, что многие новинки не улучшают жизнь, а существуют, чтобы продавать другие технологии, и как обозначить ценность образования, которое не приносит прямой экономической выгоды.

Читайте также:

«Образование, по сути, некоммерческая сфера, а из неё пытаются сделать коммерческую»

Как работает самая известная школа Бали

Помимо интервью с директором, у EdDesign Mag можно посмотреть экскурсию по кампусу Green School. Он действительно необычный и не только тем, что находится в джунглях. Школа следует во всём принципам устойчивости и экологичности, и это отражается и в устройстве зданий, и в программах.

В интервью Бен Фройд объясняет, почему, с его точки зрения, экологичной школу делают не наличие солнечных батарей и компостной ямы, а подходы к преподаванию. А ещё рассказывает, как учебное заведение набирает учеников и где находит учителей.

Читайте также:

5 школ с необычным дизайном