Все
Истории
Дизайн
Код
Геймдев
Бизнес
Маркетинг
Управление
Кино
Музыка
Проектная фотография
Развитие
Здоровье
Деньги
Образование
EdTech
Корп. обучение
Блог Skillbox
Глоссарий
Спецпроекты
Профориентация
Названы группы студентов, которые наиболее уязвимы во время локдауна
В дополнительной поддержке нуждаются первокурсники, иностранцы, те, кто живёт в общежитиях, а также студенты из малообеспеченных семей.
Учёные из Института образования Высшей школы экономики и Томского государственного университета выяснили, что вынужденный переход к онлайн-обучению в 2020 году по-разному повлиял на успеваемость и самочувствие студентов с разными характеристиками. Исследование «Образовательная успешность студентов из уязвимых групп в условиях пандемии COVID-19» вышло в книжной серии «Современная аналитика образования» Высшей школы экономики. Работа основана на нескольких всероссийских опросах, в каждом из которых участвовало от 10 до 30 тысяч учащихся.
Разные доходы: цифровой разрыв умножает неравенство
Исследование показало, что студенты из семей с разным социально-экономическим статусом неодинаково переживали ограничения во время пандемии. Учащиеся, которые указали в опросе, что доходов их семей хватает только на ежедневные расходы, чаще отвечали, что им не удалось продуктивно учиться в дистанционном формате и взаимодействовать с другими студентами на онлайн-занятиях и во внеучебное время. К тому же у них чаще проявлялись психологические проблемы.
Так, 33% опрошенных в группе с низкими доходами имели на момент опроса симптомы средней или тяжёлой депрессии. Для сравнения: в группе студентов из семей с самыми высокими доходами с такими проблемами столкнулись 15%.
По данным опроса видно, что студенты из малообеспеченных семей в целом некомфортно чувствуют себя в вузе: реже планируют продолжать обучение в магистратуре или аспирантуре, чаще задумываются об отчислении. Авторы исследования считают, что переход на дистант обострил проблему. К существующему неравенству добавился цифровой разрыв: у студентов из семей с низкими доходами не было достаточного доступа к технологиям и широкого опыта их использования.
Общежития: плохие бытовые условия и списывание
Студенты, живущие в общежитии, и в обычное время вынуждены, помимо учебной нагрузки, справляться с бытовыми и психологическими трудностями. В этом смысле они всегда находятся в более уязвимом положении, чем те, кто продолжает жить с родителями. В пандемию трудности усугубились.
В опросе живущие в общежитиях студенты чаще отмечали, что им сложнее было найти подходящее место для дистанционных занятий. Их учёбе мешали низкая скорость интернета и другие технические проблемы.
Отчасти из-за того, что в общежитиях труднее организовать обучение, в этой группе студентов оказалось более распространено академическое мошенничество. Например, те, кто жил в общежитиях, чаще отмечали в опросе, что сдают списанные у других студентов учебные работы.
Первый курс: не хватает умения учиться
Ещё одна уязвимая группа — первокурсники. В первый год ребята обычно адаптируются к вузу, темпу обучения, взаимодействию с преподавателями и друг с другом.
Дистанционное обучение отменило большинство привычных механизмов вовлечения в учёбу и жизнь вуза. Поэтому исследователи изначально ожидали, что первокурсникам оказалось сложнее учиться онлайн, чем студентам более старших курсов. Серия опросов подтвердила гипотезу.
Студенты первых курсов испытывали те же трудности, что и все остальные: не получалось сосредоточиться на задании или лекции, не хватало социализации, учёбе мешали технические проблемы. Но они говорили об этих сложностях чаще, чем старшекурсники.
Интересно, что в 2021 году, по сравнению с 2020-м, разница между первокурсниками и остальными немного сгладилась. Похоже, зачисленные в 2020 году студенты оказались лучше приспособлены к дистанционному формату (сказался опыт школьного дистанта). Но по некоторым показателям первые курсы всё ещё были в гораздо более худшем положении, чем старшие. Например, по навыкам самоорганизации: первокурсники гораздо чаще отвечали, что им сложно удерживать внимание на онлайн-занятии или концентрироваться на самостоятельной работе.
Иностранцы: разного рода неудачный опыт
С особыми трудностями в период пандемии столкнулись иностранные студенты российских вузов. Только 43% опрошенных в ходе исследования иностранцев находились весь 2020/2021 учебный год в России. Многие не смогли приехать из-за миграционных ограничений или экономических проблем.
Так или иначе заметную часть времени иностранные студенты учились удалённо. Они оставались на дистанте и тогда, когда все остальные уже присутствовали на занятиях очно.
То есть формат обучения был гибридным — преподаватели работали одновременно со студентами в аудитории и с иностранцами, находящимися в другой стране.
Для иностранных студентов этот опыт оказался связан и с техническими трудностями, и с проблемами коммуникации (особенно для тех, кто плохо знал русский язык), и с низкой продуктивностью.
Получается, что локдауны повлияли на студентов не в равной степени. Насколько сильным был негативный эффект, зависело от курса обучения, места проживания, уровня доходов учащихся и их семей. А значит, и при внедрении мер поддержки со стороны вузов в будущем (если снова придётся вводить дистант) нужно учитывать все эти факторы.
