8 книг, которые профессионалы в образовании рекомендуют прочесть коллегам

Мы спросили у тех, кто преподаёт, проектирует образовательные программы или занимается управлением в сфере образования, о том, какие книги показались им самим настолько важными или интересными, что они посоветовали бы прочитать их каждому коллеге. В результате получилась довольно разнообразная подборка: учебник по когнитивной психологии, несколько книг по истории и философии образования, руководства по проектированию обучения и развитию навыков XXI века, а также книги о том, как сохранять гибкость мышления и учиться на протяжении всей жизни.

«Знать или уметь?»

Роберта Михник Голинкофф и Кэти Хирш-Пасек

Эта книга в 2016 году попала в список бестселлеров New York TImes в категориях «Образование» и «Родительство». А Ярослав Казанов, академический директор школы «Летово», говорит о ней так: «Она в своё время помогла мне уйти от приоритизации знания перед навыками. Авторы очень обоснованно говорят о гибких навыках как о главной и единственно разумной в современных условиях альтернативе традиционной зубрёжке. При этом Голинкофф и Хирш-Пасек не забывают и о контенте, включая его в число составляющих системы обучения для XXI века».

Авторы — Роберта Михник Голинкофф и Кэти Хирш-Пасек — известные психологи и исследовательницы образования, специализирующиеся на развитии детей. В 2009-м и 2011-м они становились лауреатами премии Американской психологической ассоциации за выдающиеся достижения в психологической науке.

В книге авторы предлагают свою точку зрения на то, чему и как нужно учить детей, чтобы они стали успешными и счастливыми взрослыми, готовыми к вызовам XXI века. Эту систему обучения они основывают на шести компонентах, которые на английском языке составляют аббревиатуру 6С:

• общение (communication);
• сотрудничество (collaboration);
• критическое мышление (critical thinking);
• содержание (content);
• креативность (creativity);
• уверенность (confidence).

Внедрение этих элементов в образовательный процесс, по словам авторов, способствует формированию у учеников способности рассуждать и анализировать, продуктивно сотрудничать с другими людьми, находить нестандартные решения проблем и противостоять трудностям. Голинкофф и Хирш-Пасек подкрепляют свои идеи результатами научных исследований и делятся примерами реализации системы 6C в американских школах.

«Искусство обучать»

Джули Дирксен

«Это своего рода азбука обучения, — говорит эксперт в международном образовании, директор школы School of the Future в Рас-эль-Хайме (ОАЭ) и автор телеграм-канала „Как учат у них“ Дмитрий Нестеренко. — Она даёт теоретическую основу и огромное количество полезных советов тем, кто только-только начинает преподавать или хочет структурировать свой преподавательский опыт. Это очень концентрированный, понятный и доходчивый материал, и эту книгу, на мой взгляд, действительно должен прочитать каждый, кто вступает в профессию преподавателя, неважно, обучая взрослых или детей».

Автор — Джули Дирксен, преподавательница и независимый консультант в области электронного обучения. В книге она рассказывает о том, как создать по-настоящему эффективное обучение — такое, которое учитывает потребности и мотивацию учащегося, работу внимания и памяти, позволяет закрепить изученное на практике и в итоге достигает поставленной цели. Для этого Дирксен предлагает план конструирования учебного процесса, состоящий из девяти компонентов: от устранения проблем, с которыми, вероятно, столкнутся ученики, и изучения целевой аудитории до создания среды, стимулирующей применение новых знаний и навыков.

Каждый из компонентов сопровождают объяснения того, как работает познание, а также практические советы — например, как правильно сформулировать цель и задачи обучения, привлечь и удержать внимание учащихся, как донести информацию, чтобы её усвоили на максимум, как включить в программу достаточный объём практики. Книгу легко и интересно читать, в том числе благодаря примерам из практики Джули Дирксен, а также схемам и иллюстрациям, дополняющим объяснения автора.

«Десять шагов комплексного обучения»

Йерун Дж. Г. ван Мариенбор, Пол А. Киршнер

4C/ID — очень популярная проблемно-ориентированная модель проектирования обучения и к тому же одна из самых современных. А эта книга — практическое руководство от авторов этой модели о том, как её использовать. Книгу рекомендует академической директор Universal University Марина Харахордина — она, по её словам, будет полезна тем, кто хочет знать, как должно выглядеть обучение комплексным навыкам, выстроенное в соответствии с актуальными исследованиями в области образования.

Четыре компонента обучения, на которых строится модель 4C/ID, — это учебные задачи, поддерживающая информация (то есть необходимые теоретические знания), процедурная информация (инструкции, подсказки, памятки) и частичная практика. Авторы предлагают целостный, системный подход к проектированию обучения, в котором все компоненты действуют согласованно и усиливают друг друга. С помощью 4C/ID можно создать учебный курс или программу любого масштаба, и хотя сама модель изначально разработана для проектирования программ среднего профессионального и высшего образования, а также программ повышения квалификации, её можно применять для разработки любого обучения, связанного с комплексными навыками.

На русский язык при участии команды Skillbox переведено третье, переработанное издание книги — с обновлённым списком литературы, ссылками на современные исследования и открытия в области обучения, а также с двумя дополнительными главами (о проектировании обучения универсальным навыкам и программ оценки эффективности). В электронном виде книгу можно получить бесплатно.

«Когнитивная психология»

Роберт Солсо, Отто Х. Маклин и М. Кимберли Маклин

«Тем, кто проектирует образовательные курсы, эта книга поможет узнать больше информации для правильного выстраивания когнитивных стратегий в обучении, а также углубит знания о познавательных процессах человека. В книге рассматриваются когнитивная нейронаука, распознавание паттернов, внимание, сознание, память, репрезентация знаний, воображение, язык, психология развития, мышление и формирование понятий, человеческий и искусственный интеллект. Написана „Когнитивная психология“ в научно-популярном стиле и сопровождается множеством примеров, поэтому читать её легко», — рекомендует Михаил Осипов, методолог, образовательный консультант и автор телеграм-канала «Лаборатория онлайн-обучения».

На английском языке «Когнитивная психология» увидела свет ещё в 1979 году и с тех пор переиздавалась много раз, завоевав популярность среди преподавателей и студентов в США. Русскоязычные издания с 1990-х годов тоже пользуются успехом, что неудивительно — по содержанию это основательный труд, который помогает составить представление о процессе познания и его механизмах, а излагается информация ясно и доступно.

Сейчас в продаже можно найти переработанное 8-е издание книги, которое отражает актуальные тенденции в когнитивной психологии и открытия когнитивных нейронаук.

«Образование. Очень краткое введение»

Гэри Томас

Эту книгу тоже рекомендует Марина Харахордина — всем, кто «хочет вместе с философами древности поразмышлять на тему того, в чём основная задача школы». Правда, купить её сейчас непросто, но можно найти в библиотеках и поспрашивать, нет ли экземпляра у коллег.

Книга в оригинале вышла в 2013 году в серии «Очень краткое введение» (англ. A Very Short Introduction), которую с 1995 года запустило издательство Оксфордского университета. В книгах этой серии эксперты из разных областей знаний знакомят широкую аудиторию с тем или иным предметом или явлением — например, с геометрией, инфекционными заболеваниями или французским кинематографом. Автором книги об образовании стал преподаватель педагогического факультета Бирмингемского университета Гэри Томас.

По его словам, несмотря на то, что с образованием сталкивается буквально каждый человек, неспециалисты знают об истории образования и развитии педагогических идей крайне мало. Так, вполне вероятно, что человек без профессиональных познаний в физике и биологии расскажет хоть что-то об Эйнштейне и Дарвине, но очень вряд ли — о Дьюи или Пиаже.

Поэтому Гэри Томас решил крупными штрихами набросать картину того, что образование (в частности школьное) представляет собой сейчас и как оно развивалось на протяжении тысячелетий, начиная с Античности. При этом автор рассказывает не только о том, как изменялась школа на протяжении человеческой истории, но и о том, почему происходили эти изменения, как на них влияли философские идеи, политические события, социальные движения. И, пожалуй, единственное, что во все эпохи остаётся неизменным, — это вечные вопросы о том, чему учить и как учить.

Книга написана живым языком, наполнена британским юмором и читается очень увлекательно.

«Подумайте ещё раз»

Адам Грант

Книгу рекомендует Юлия Стрельцова, директор проектов по исследованиям и инновациям «СберУниверситета»: «Живая книжка на классическую тему „учись учиться“. Автор, обаятельный канадский „ботаник“, ставит перед собой сверхамбициозные образовательные цели — например, освоить самостоятельно программу MIT за год или новый язык за три месяца. Также Скотт Янг очаровывается другими учениками-экстремалами: победителями викторин, программистами-самоучками и им подобными безумцами. Он выводит достаточно длинный список принципов и советов о том, как правильно учиться. Но самые главные мысли прямо не сформулированы, их надо увидеть между строк. Первая — для того чтобы учиться, вам никто не нужен. Обучаться вполне возможно абсолютно самостоятельно. Вторая — никто лучше вас самих не знает, как вам учиться эффективнее. На самом деле есть ещё третья мысль: обучение новому — дело довольно азартное. Если начнёшь — сложно остановиться».

Всех учеников, опыт которых изучил автор, объединяет, по его словам, сам подход к учёбе. В нём девять составляющих: метаобучение, концентрация, целенаправленность, упражнения, закрепление, обратная связь, запоминание, интуиция и экспериментирование. В книге подробно разбирается каждый компонент, и она может стать полезным ресурсом для тех, кто проектирует образовательные программы и преподаёт, а значит — регулярно задаётся вопросом: «Как мне помочь другим учиться?»

«50 крупнейших мыслителей об образовании» и «50 современных мыслителей об образовании»

Под редакцией Джой Палмер

«Эти книги очень важны для понимания истории образования, эволюции образовательных идей, а также полезны с точки зрения расширения собственного профессионального кругозора. Новичку в сфере образования вряд ли стоит с них начинать. Но если вы в профессии уже несколько лет, чему-то по собственному опыту научились, и теперь хочется приобрести по-настоящему глубокое понимание того, как преподавать, какие есть подходы к обучению, какие взгляды были у наших предшественников, выстроить собственную систему взглядов на образование, то эти книги будут полезны», — отмечает Дмитрий Нестеренко.

По словам редактора Джой Палмер, самой сложной задачей для составителей этих книг оказался отбор героев для очерков. В итоге среди избранных мыслителей оказались как всемирно известные (такие как Платон, Ян Амос Коменский и Мария Монтессори), так и менее знаменитые личности, чей вклад тоже очень значим — например, Симона Вейль, Иван Иллич, Сеймур Сарасон.

Эти книги позволяют проследить историю педагогических идей с древности до наших дней, с фокусом на личностях философов, педагогов, психологов, социологов и других деятелей науки и образования, которые их сформулировали.

Обе книги содержат очерки, выстроенные по единой структуре: цитата, ёмко отражающая взгляды героя, краткая биография, изложение главных достижений и ключевых идей, оценка влияния этого человека на педагогику и образование, основной список произведений и перечень книг для дополнительного чтения.

«Суперобучение»

Скотт Янг

Книгу рекомендует Юлия Стрельцова, директор проектов по исследованиям и инновациям «СберУниверситета»: «Живая книжка на классическую тему „учись учиться“. Автор, обаятельный канадский „ботаник“, ставит перед собой сверхамбициозные образовательные цели — например, освоить самостоятельно программу MIT за год или новый язык за три месяца. Также Скотт Янг очаровывается другими учениками-экстремалами: победителями викторин, программистами-самоучками и им подобными безумцами. Он выводит достаточно длинный список принципов и советов о том, как правильно учиться. Но самые главные мысли прямо не сформулированы, их надо увидеть между строк. Первая — для того чтобы учиться, вам никто не нужен. Обучаться вполне возможно абсолютно самостоятельно. Вторая — никто лучше вас самих не знает, как вам учиться эффективнее. На самом деле есть ещё третья мысль: обучение новому — дело довольно азартное. Если начнёшь — сложно остановиться».

Всех учеников, опыт которых изучил автор, объединяет, по его словам, сам подход к учёбе. В нём девять составляющих: метаобучение, концентрация, целенаправленность, упражнения, закрепление, обратная связь, запоминание, интуиция и экспериментирование. В книге подробно разбирается каждый компонент, и она может стать полезным ресурсом для тех, кто проектирует образовательные программы и преподаёт, а значит — регулярно задаётся вопросом: «Как мне помочь другим учиться?»