Как учителю связать учебный материал с поп-культурой и сделать учеников героями заданий

Мы уже рассказывали о книге «Учителя года — 2018» Алихана Динаева, которая в этом году вышла в издательстве «Альпина.Дети». Автор собрал в ней десятки проверенных приёмов и честных практических советов по работе с учениками, взаимодействию с родителями школьников и коллегами, построению педагогической карьеры, которые помогут молодым учителям и, возможно, вдохновят опытных педагогов попробовать что-то новое.

А сейчас с разрешения издательства публикуем главы 6 и 7 из книги Алихана — о том, зачем и как на уроках соединять учебный материал с актуальными трендами, близкими ученикам, и «упаковывать» типичные задания из учебников в увлекательную форму.

Связываем классику и современную массовую культуру

На конкурсе «Учитель года России — 2019» его будущий победитель Лариса Арачашвили сразила всех (особенно детей), показав удивительную связь между кубофутуристами Серебряного века и современными русскими рэперами, которые, оказывается, постоянно делают «ссылки» на творчество классиков отечественной литературы.

В прежние годы я с гордостью рассказывал всем о том, что нахожусь на одной волне со школьниками. Мы слушали одну и ту же музыку, смотрели одни и те же сериалы и фильмы, смеялись над одинаковыми мемами и пользовались общими соцсетями. Всё изменилось, когда появился… MiyaGi.

Идёт обычный урок, я прошу учеников описать пример массовой культуры. Вскоре одна из учениц поднимает руку. Беру её тетрадь, читаю: «На концерте MiyaGi…».

— На концерте кого? — недоумеваю я.

— MiyaGi!

— Это вообще кто?

— Рэпер?

— Российский или зарубежный?

— Российский.

Как продвинутый учитель, я тут же достал телефон, открыл «Яндекс Музыку», ввёл в поисковую строку это странное слово (имя?), включил первую попавшуюся песню на полную громкость и испытал культурный шок. Я не мог различить большинства слов, гадая, на русском поёт исполнитель или на другом, неведомом языке. Секунд через 20 я выключил, хотя хотел сделать это примерно 16 секундами ранее. В тот день одна мысль не давала мне покоя: «Кажется, мы уже не на одной волне». Десятиклассники, в отличие от учителя, никогда не стареют. По мере увеличения разницы в возрасте оставаться на одной волне оказалось сложно. Почему?

Во-первых, волн слишком много, нет какой-то одной. Массовая культура разнообразна, и интересы детей отличаются друг от друга. Речь даже не о субкультурах, хотя и их достаточно. Поклонники k-pop-музыки необязательно читают мангу и смотрят аниме, игроки в Counter-Strike могут высмеивать любителей Minecraft, и далеко не все школьники смотрят Влада А4 и MrBeast. Вкусы отличаются так сильно, что разбираться во всех актуальных блогерах, влогерах, стримерах, музыкантах, во всех новых мемах и сленговых словечках практических невозможно.

Во-вторых, одни волны сменяются другими. Про сериал «Король и шут» сейчас уже почти никто не вспоминает, а какая шумиха была, когда он только появился! Открыв окно у себя в кабинете в Грозном, я услышал, как пятиклассник кричит на улице друзьям: «Вы — пацаны или чушпаны?» Но это было в начале 2024 года. Сейчас уже такое не кричат. Сериалы, музыканты, стендаперы, даже целые соцсети, популярные актёры и актрисы, фильмы, песни — все эти элементы массовой культуры меняются чрезвычайно быстро. За трендами не угнаться. Можете считать меня ретроградом, но TikTok я так и не завёл, а в Likee даже никогда не заходил.

Мы все прекрасно понимаем и по личному опыту (как ученическому, так и учительскому) знаем: с молодыми преподавателями детям легче и интереснее, чем с педагогами с большим стажем. И причина, как правило, именно в этом «волновом» единстве. Однако рано или поздно другие волны всё равно унесут детей далеко от вас. Скорее всего, вы не будете жалеть об этом, понимая, что слушать Adele и Кипелова вам гораздо приятнее, чем MiyaGi. Не говоря уже об Эндшпиле.

Впрочем, высокопарные слова о величии Толстого вряд ли заставят учеников осилить четыре тома «Войны и мира». А вот демонстрация различных связей между классикой и современностью — это то, что они обязательно оценят. Как это сделать педагогически грамотно?

1. Приводите актуальные примеры.

Обсуждаете врождённые и приобретённые свойства человека? Покажите фотографию Билли Айлиш, обратите внимание детей на её разноцветные волосы. После криков восторга, вызванных внезапным появлением кумира на уроке, дети начнут рассуждать о том, к какой группе свойств отнести цвет волос.

2. Предложите детям завести страницы в соцсетях от имени Печорина, Ромео и Джульетты, русских царей или полководцев, художников или писателей.

Разумеется, выполняя это задание, надо учитывать характер, темперамент, биографию героя. Если бы Владимир Высоцкий завел TikTok, я бы наконец там зарегистрировался.

3. Сравнивайте.

Предлагайте детям сравнить «Девушку с жемчужной серёжкой» с граффити Бэнкси, супергероев Marvel — с олимпийскими богами или Гераклом. Почему бы не предложить ученикам на первый взгляд странное, но очень интересное задание вроде: «Сравните Дамблдора и Льва Толстого, образы Гарри Поттера и Андрея Болконского».

4. Смотрите вместе и обсуждайте экранизации романов или историй известных деятелей.

Как вам новый сериал «Преступление и наказание»? А фильм «Онегин» 2024 года? Сравните описания Наполеона с его многочисленными киновоплощениями — например, с образом из одноимённого фильма, где роль полководца играет «Джокер» Хоакин Феникс.

5. Послушайте, как поэты читали собственные произведения.

А затем найдите современное исполнение, поищите песни на их стихи. Много потеряете, если не послушаете трибьют-альбом, посвящённый Анне Ахматовой, «Я — голос ваш», в котором есть (на мой вкус) и потрясающие, и откровенно неудачные треки.

6. Объясняйте актуальные темы на примере классических романов.

Правила обращения с ценными бумагами и поведение инвесторов великолепно иллюстрирует Эмиль Золя в своём романе «Деньги». Законы инфляции легко объяснять на примере «Чёрного обелиска» Эриха Марии Ремарка.

7. Предложите детям создать мемы по мотивам пройденных тем.

Не только по истории, обществознанию и литературе, где они явно напрашиваются. Как насчёт мемов по квадратным уравнениям, алканам с алкенами или языкам программирования? В таких мемах может и даже должна присутствовать образовательная составляющая. Потратьте пять минут урока на то, чтобы одни дети продемонстрировали свои работы, а остальные ученики объяснили мем с точки зрения биологии или английского языка.

8. Превратите звёзд в персонажей из учебных заданий.

Надо что-то посчитать? Прекратите использовать абстрактных граждан Х из учебников. Пусть у вас из пункта А на электромобиле Tesla выезжает Илон Маск, а навстречу ему — Оливия Родриго на гироскутере. Где и когда они встретятся? Пусть героями задач по математике или физике будут кумиры детей, пусть Овечкин считает, на сколько он уже оторвался от рекорда Гретцки. Не считайте всё время купленные в магазине яблоки, иногда интереснее посчитать биткоины, очки опыта (XP) в компьютерной игре или голы Салаха и Холанда.

9. Дайте детям уникальную возможность побеседовать с историческими деятелями, писателями, персонажами с помощью нейросети Сharacter.ai.

Изучая радиоактивность, переписывайтесь с Марией Кюри. А работая над законами Ньютона, дети могут спросить у него и о том яблоке с дерева, и про то, как он успел сделать столько великих открытий в столь молодом возрасте. Разбирая тему образования и науки в Древней Греции, вы можете открыть чат с Платоном или Сократом. При сравнении экономических теорий на ваши вопросы готовы ответить Карл Маркс и Джон Мейнард Кейнс. Побеседовать о литературе готовы Уильям Шекспир и Марк Твен. Попробуйте! Создатели настроили каждую нейросеть так, чтобы она по содержанию и стилю своей речи была максимально близка к «оригиналу».

10. Предлагайте творческие домашние задания.

Как насчёт коротких видео в стиле «Объясняю законы термодинамики за 45 секунд» или «Почему стоит прочитать „Горе от ума“»? Пробуждайте интерес к классике с помощью современных форматов и технологий.

11. Устройте пресс-конференцию с Эйнштейном, цесаревичем Алексеем Николаевичем, Александром Блоком или Леонардо да Винчи.

Облачитесь в эти образы, разыграйте действие по ролям, запишите всё на видео. Или вот такая идея: она немного абсурдная, но я бы с удовольствием посмотрел, как Пушкин (в исполнении одного или нескольких учеников) берёт интервью у Эминема или Нурлана Сабурова. Какие вопросы задал бы им поэт? А почему только им? Какие бы вопросы задал Чехов вашим ученикам? Не бойтесь экспериментировать и, может быть, даже записать подкаст.

12. Добавьте в команду особенного участника.

Если дети решают какие-то проблемы, работают над мини-проектом, предложите им включить в свою команду Фёдора Достоевского или Ивана Грозного, Дональда Трампа или известного блогера. Как бы они разобрались с ситуацией, какие идеи предложили бы?

Можете потренироваться, выполнив следующее задание. Придумайте, как связать темы из школьных курсов с явлениями и процессами современного мира. Например, дать детям домашнее задание: создать в VK сообщество, посвящённое произведению «Герой нашего времени». С помощью этой таблицы придумайте новые идеи:

Сделайте учеников героями ваших заданий

Представьте, что вы стали невидимкой и, несмотря на миллион более интересных вариантов использования этой суперспособности, решили зайти в несколько классов на уроки. Как вы поймёте, что перед вами сильный и квалифицированный педагог, на каких критериях будет основан ваш вывод? Есть идеи?

Качество системы образования напрямую зависит от уровня подготовки учителей. А вот в чём проявляется профессионализм учителя? Тема эта бесконечная, на пару десятков диссертаций, не меньше. Но если бы я оказался невидимкой на уроке, то в первую очередь обратил бы внимание на задания, которые учитель даёт детям. Если на уроке истории ученики отвечают только на вопросы про даты правления царей и годы крупнейших войн, то это очевидно плохой урок. Если занятие по химии учитель проводит в стиле: «Назовите формулу аммиака, углекислого газа и соляной кислоты», то детям явно хочется сбежать из класса в более интересные места.

Качество учебных заданий, их форма и содержание — вот один из самых точных показателей профессионализма учителя.

Фундамент нашей школы — знания, точнее факты, и мы в изобилии пичкаем ими детей. Они должны их как следует выучить, иначе… Иначе не сдадут ОГЭ с ЕГЭ. Ну, или потом нашего ученика остановит на Патриках блогер с камерой, спросит, какой страны не существует — Латвии или Литвы, а тот назовёт Литву, и всем нам будет очень стыдно. Но даже репродуктивные задания, где от детей требуется лишь запоминание и воспроизведение информации, можно сделать интересными и весёлыми.

Как сделать скучные (но нужные) задания мотивирующими?

1. Избавьтесь от абстрактных персонажей из школьных учебников.

Все эти «гражданин Z» или «гражданка Х», как и условные Зоя и Марфа из очередного задания, не вызывают у детей никаких эмоций. Разве что раздражение и мысли о том, что у авторов учебников есть некоторые проблемы с воображением.

2. Вместо абстрактных персонажей «задействуем» в задании реальных учеников.

Для примера возьмём обычное ЕГЭ-шное задание и начнём постепенно наряжать его, как новогоднюю ёлку.

• Было: «Гражданин Z открыл фирму по производству пластиковых окон. Что из перечисленного можно отнести к переменным затратам его фирмы?»
• Стало: «17-летняя Лиза открыла кондитерскую „Мечтательница“. Что из перечисленного можно отнести к переменным затратам её фирмы?»

Как видите, суть задания не изменилась, но зато как приятно будет ученице Лизе прочитать про себя.

3. Добавьте личные детали, сделайте комплименты в адрес своих учеников.

«17-летняя Лиза всегда мечтала заняться бизнесом. Она умная и активная девушка, которая смогла открыть собственное дело — кондитерскую „Мечтательница“. Давайте поможем Лизе вспомнить, какие издержки относятся к переменным».

И снова суть вопроса не меняется, это обычное задание по экономике, но Лиза видит, что вы про неё помните, прислушиваетесь к её словам и при всех высоко оцениваете её способности. Разумеется, такой вариант задачи вызовет у неё огромный интерес и желание найти верный ответ. Другие ученики тоже захотят стать героями заданий — а почему бы и нет?!

4. Учитывайте местный колорит, локальные особенности: добавляйте в задания названия местных улиц и проспектов, известных кафе, ресторанов, ТРЦ, достопримечательностей.

В школьных учебниках не учитывают местные особенности, потому что это довольно сложно, но в результате складываются забавные ситуации. Однажды мой сын-первоклассник, изучая азбуку, спросил: «Папа, что такое Женя и Жора?» Он просто никогда не встречал ребят с такими именами, ведь мы живём в Грозном.

Давайте ещё немного поработаем с заданием про Лизу, но уже с ответами к нему. Итак, какие издержки относятся к переменным?

• Аренда помещений (аренда в «Грозный-молл» — дорогое удовольствие!).
• Проценты по кредиту («Т-Банк» даёт кредиты под жуткие 25% годовых).
• Оклад работников (к сожалению, бухгалтер Милана отказывается работать бесплатно).
• Покупка сахара, муки, клубники (какой бенто-торт вы больше всего любите?).
• Затраты на коробки для тортов (оригинальные стикеры на каждой коробке — «фишка» Лизы).
• Расходы на доставку («Яндекс Go» всё дорожает и дорожает!).

Таким образом вы получаете задание, которое интересно читать и выполнять, которое улучшает настроение, поднимает самооценку ваших учеников и показывает, что вы их искренне любите и цените. Разве это не прекрасно?!

Да, эта работа требует дополнительного времени, которого у нас, откровенно говоря, нет. Но я воспринимаю такие задания как педагогическую инвестицию: я вкладываю полчаса-час в составление контрольной или проверочной работы, а взамен экономлю время за счёт того, что атмосфера в классе стала более здоровой, а мотивация к учёбе у детей выросла.

5. Опирайтесь на социокультурный опыт детей.

Вот ещё одно классическое задание из ЕГЭ по обществознанию: «Один из телевизионных каналов снял многосерийный фильм о жизни нескольких поколений одной семьи. Что из перечисленного позволяет отнести этот сериал к произведениям массовой культуры?»

Интересен ли детям такой вопрос? Нет. Возникает ли у них желание учить обществознание, выполняя такие упражнения? Увы! Мотивирует ли изучать предмет? Ни секунды.

Но достаточно творчески переделать это задание, как картина станет совершенно иной. Сравните: «Netflix выпустил третий сезон сериала „Игра в кальмара“ (рейтинг на „Кинопоиске“ 7,6 из 10, кстати) про любителей необычных игр. Что из перечисленного позволяет отнести этот сериал к произведениям массовой культуры?»

Дети воспринимают эту задачу совсем не так, как первую. Им становится интересно. Вопрос вызывает улыбку и радость на их лицах, они испытывают сильные эмоции, вспоминая сериал (особенно если вы использовали презентацию, куда добавили несколько картинок из «Игры в кальмара»), и хотят обсудить задание между собой. Это моментально улучшает обстановку в классе, а дети чувствуют, что учитель с ними «на одной волне». К тому же им будет гораздо легче понять суть массовой культуры, соотнеся её признаки с известным сериалом.

Кто-то назовёт всё это развлечением на уроке. Но почему развлекаться, выполняя серьёзное дело, — плохо? В современном образовании есть целое направление — эдьютейнмент (обучение с развлечением), с лучшими образцами которого вы можете познакомиться в книге педагога Дэйва Бёрджеса «Обучение как приключение».

По сути, мы ничего не изменили в заданиях, сам вопрос (про признаки массовой культуры, например) остался тем же — как и варианты ответа. Поменялась лишь форма, «обложка», которая теперь выглядит гораздо приятнее. А ведь даже мы, взрослые, часто судим о книге по обложке. Нередко одно и то же произведение (например, «Унесённые ветром») в обычном оформлении читать совершенно не хочется, но если в книге использован красивый и современный дизайн, то сложно удержаться от чтения. Да что там книги, мы даже людей встречаем по одёжке, так почему бы не сделать красивую «обёртку» для наших заданий?