Онлайн-образование после 2020 года. Каким оно будет и почему это работает

Стать бакалавром и магистром можно даже в трамвае

Согласно прогнозу исследовательской группы G2R, в 2021 году сохранится высокий спрос вузов на цифровой контент и курсы. Онлайн можно окончить бакалавриат и даже магистратуру. Специальности разные: от инженерии, строительства, геодезии, информатики, менеджмента до истории, искусств и даже пивоварения. Онлайн-программы с государственными дипломами есть как у зарубежных вузов, так и у отечественных — например, в конце 2020 ВШЭ запустил сразу четыре новых магистратуры.

Дорога до университета уже не такой важный фактор при выборе онлайн-обучения — 67% опрошенных студентов жили в пределах 80 км от колледжа или университета, в котором учились. Согласно исследованию Learning House, большинству студентов важна именно мобильность — возможность пройти курсы на смартфоне или планшете. Двигаться к диплому и профессии можно даже сидя в общественном транспорте.

Микрообучение — как идеи TikTok помогают университетам

Мобильность образования родила новый подход — микрообучение, когда большой поток информации подаётся поэтапно, небольшими блоками по узким темам. Огромную теорию можно подать в виде коротких роликов (почти как в TikTok), изображений, тестов, игр и других быстрых интерактивов. Ученикам выдаётся только концентрированная информация, без воспоминаний преподавателя о своей юности или кучи однотипных примеров. Оставив от полуторачасовой лекции только суть, можно урезать её до 10–15 минут.

Микрообучение часто применяют на курсах по разработке, где изучение одного языка программирования разбито на термины и ключевые моменты. Одна команда/термин — один урок — одно практическое занятие, которое умещается в окошке браузера.

Это выглядит вот так:

Облачное образование доступно всем

Руководитель компании-разработчика мобильного ПО Sebbia Николай Мельников отмечает ещё один тренд в мобильной разработке образовательных приложений — cloud-native, разработка приложений в облаке. Все вычисления и операции проводятся на удалённой технике, поэтому ученику не нужно обладать дорогим оборудованием, достаточно иметь гаджет, способный быстро работать в браузере. Также в облаке проще выпускать дополнения и развивать курс.

Пример такого сервиса — Vocareum, облачная платформа виртуального обучения цифровым навыкам. Vocareum создаёт программные лаборатории, работающие прямо в веб-браузерах студентов со всего мира. Задачи настраиваются сразу на нескольких языках. Преподаватели могут моментально давать учащимся обратную связь, вручную оценивать задания и оставлять комментарии к упражнениям по программированию.

«На курсах сразу же стараемся давать основы работы с Git и создаём студентам профили на GitHub, чтобы они начали наполнять своё портфолио. А написание программ происходит в IDE, которые они вполне смогут использовать в своей работе в дальнейшем», — рассказал основатель курсов Learn Python Валентин Домбровский.

Геймификация — это не про то, как превратить обучение в игру

Образовательные видеоигры, такие как Oregon Trail и Math Blaster, появились ещё в 1980-х годах и обещали произвести революцию в образовании. Более современный прогноз исследовательской группы G2R, говорит, что онлайн-обучение не вытеснит офлайн-образование полностью. Вместо этого преподаватели найдут способы более эффективно использовать технологии, чтобы дополнить свои уроки. Например, будут чаще использовать игровые методы для повышения вовлечённости.

Ученики проводят с преподавателем больше времени во время совместных игр и интерактивов. Также они начинают более позитивно относиться к образованию.

Одна из простых моделей геймификации — таблица лидеров, которую используют колледжи и университеты. Желание попасть в топ стимулирует учиться и участвовать в школьных мероприятиях. Поскольку не у каждого учителя или учреждения есть технические навыки, создавать обучающие игры можно и с помощью готовых инструментов. Например, Quizizz и Kahoot!, на которых можно без знаний программирования создать интерактивную викторину на тему своего предмета. А приложение Minecraft: Education Edition преподаватели используют, чтобы играть со студентами в мире, связанном с темой курса.

Геймификатор и product-manager Александр Дученчук отмечает одно из самых больших заблуждений о геймификации: люди думают, что ученики будут играть, а не учиться:

«Геймификация подразумевает использование игровых элементов, а не превращение процесса обучения в забавную игру. В образовании чаще всего применяется мотивационная геймификация, позволяющая ученикам больше вовлекаться в процесс, фокусироваться на задачах и не отставать от всей группы. В марафонах и курсах, имеющих ограничение по времени, часто используются „жизни“, которые ученик теряет, если вовремя не сдаёт домашние задания, а потеряв все „жизни“, он вылетает из марафона».

Для другого проекта Александр разрабатывал игрового чат-бота для отбора на стажировку для студентов-юристов. Бот имеет пять уровней сложности. У игрока ограничено время и есть три жизни, чтобы пройти игру и попасть на стажировку. На каждом уровне — своё число вопросов. Чтобы пройти уровень, нужно ответить хотя бы на 80%. Заучить его нельзя — вопросы выбираются случайно, и ответить дважды на один и тот же кандидат не может.

Эксперт рассказал о системе Ричарда Бартла, который исследовал мотивацию игроков и выделил четыре основных психотипа. Согласно этой системе игровые элементы можно подбирать под любую аудиторию — и они будут эффективными. Кому-то важно соревноваться, для других значимо общение, третьи любят собирать и накапливать различные награды, четвёртым же нравится исследовать окружающий мир, даже если он игровой.